獲嘉縣高級中學貼吧(獲嘉縣：同盟大地再揚帆)
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獲嘉縣：同盟大地再揚帆
花溪玉田，這個詩情畫意的名字，你一定想不到這是一個商標名。它是位于獲嘉縣位莊鄉的市花溪科技股份有限公司所生產的打捆機商標名。經過幾年的發展，一路披荊斬棘，花溪玉田打捆機已經成為全國打捆機行業的一顆璀璨明星。
“作為一名農村人，我的目標就是讓農業收獲更簡單。”市花溪科技股份有限公司董事長孟凡偉說，“我們趕上了很好的發展機遇，近年來，獲嘉縣企業得到了很好的發展，我們聚焦農業秸稈收獲打捆機這一農業機械細分領域精耕細作，苦練內功、奮力創新，取得了新突破，產品市場占有率連續7年位居河南省第一，占據全國行業榜首，并憑借過硬的質量飛出國門掙外匯。”
位于獲嘉縣城關鎮的香菇現代農業產業園，作為全國單體最大的香菇生產、出口基地，已通過人工全溫控設施，達到香菇的反季節生產，實現鮮香菇全年上市，適應消費市場需求。每天產出的香菇通過專用冷藏車銷往全國各地。
此刻，在獲嘉縣亢村鎮的香港錦藝集團紡織服裝項目區，全國單體最大的紡紗車間內機聲隆隆。
獲嘉，一直在不斷創新，不斷出新。
“踏上新征程，我們再出發。為了深刻踐行走好新時代趕考之路的偉大號召，按照省委確定的‘兩個確保’‘十大戰略’部署和市委、市政府全力打造‘兩地三區一樞紐’的思路，2022年，獲嘉縣將緊緊圍繞總體發展定位和總體發展構想，樹牢‘項目為王’理念，統籌經濟發展和疫情防控、統籌縣城提質和鄉村振興、統籌招大引強與存量轉型，奮力譜寫發展新篇章，續寫發展新輝煌。”獲嘉縣縣長楊新意擲地有聲。
偉大成就鼓舞人心，嶄新征程催人奮進。在新的趕考路上，獲嘉縣將堅持“干”字為先，聚精會神抓發展。圍繞三大產業集群，獲嘉縣緊盯打造國家骨干冷鏈物流基地、醫藥中間體全鏈條生產基地和全省碳綜合利用示范園區3個百億級產業集群目標，通過建鏈、延鏈、補鏈抓招商、上項目。目前，已謀劃項目362個，明年一季度計劃開工138個。特別是總投資20億元的廈門揚華年產20萬噸丁辛醇、總投資11.7億元的錦源化工原料藥等一批重大項目簽約落地，將推動獲嘉縣的特色產業規模快速膨脹，主導產業支撐能力迅速提升。明年，獲嘉縣將實施獲嘉縣二中、獲嘉縣高級中學提升改造、獲嘉縣第二人民醫院、獲嘉縣疾控中心等一大批教育衛生項目的推進，加快醫共體建設，進一步提升群眾獲得感、幸福感和安全感。
曾經，和很多工業欠發達地區一樣，獲嘉縣本土工業體量小，外出招商也不理想，工業經濟主要指標一度“不好看”。獲嘉縣抓住中原城市群發展及建設鄭州大都市區的戰略機遇，作為鄭州產業轉移、轉型升級的產業溢出承載地，借勢發展，建設全省首個互動型飛地經濟產業示范區——“金水（獲嘉）產業新城”，陶老大、中荷乳業等80余家省內知名企業相繼落戶。借鄭新融合之勢，建設了獲嘉產業新城，先后簽約引進鄭州投資20億元的智慧印務包裝產業園等23個產業項目。
獲嘉縣精心繪制的現代化工、裝備制造和現代物流三大主導產業招商圖譜，突出了包裝涂料、閥門制造等20個鏈條節點，完善了70家目標企業名錄，組建招商專班，探索建立“鏈長制”，推進鏈條招商。目前，獲嘉縣已形成現代裝備制造產業園、精細化工產業園、現代化工產業園集約、集聚、集群的發展格局，招商引資工作連續5年位居全市前列。去年11月，獲嘉縣產業集聚區成為首批省定化工類產業集聚區，樓村精細化工新材料專業園區同時被批準為首批省定專業化工園區。
一批批項目的建成運行，為全縣經濟社會發展提供了有力支撐。河南女子職業學院和鄭州信息工程職業學院落戶獲嘉縣，填補了該縣高等教育空白，也為引進和培育高層次人才提供了重要平臺。同盟古鎮鄉村文化旅游項目一期投入運營，成為獲嘉縣文化旅游新亮點。思念集團亢村都市近郊康養小鎮項目、奇幻玫瑰莊園、千畝紅楓基地等項目建設的推進實施，將有力帶動現代農業、生態休閑觀光產業持續較快發展。
走上新的趕考路，同盟大地再揚帆。楊新意表示，獲嘉縣將以奮勇爭先的意識、頑強拼搏的精神、攻堅克難的干勁，走在前、做表率、爭一流，以優異成績迎接黨的二十大勝利召開。（記者 陳榮霞）
抓機遇乘勢而上
陳榮霞
幾天前，去姐姐家，見大門緊鎖，問鄰居，說是去村東香菇園上班了。姐姐的村莊后寺莊村，是獲嘉縣城關鎮香菇現代農業產業園所在地。中午姐姐回來，不到半小時就做好了幾樣家常菜，伙食一點兒也不遜色城里的家庭。姐姐笑著說：“過去就守著幾畝地，收入也不高。外地人說獲嘉人老摳兒，沒錢可不就小氣！現在在家門口就能上班掙錢，手里有了錢，誰不知道肉香，好好招待客人。”
姐姐抓住了機遇，為家庭增加了收入，讓生活越來越好。村莊抓住了機遇，讓一個很有前景的企業落戶，帶動了周邊富裕，后寺莊村成為遠近聞名的美麗鄉村示范村。作為獲嘉縣，更是抓住了機遇，再獲一張聞名全國的香菇名片。
以往，獲嘉縣底子薄，發展緩慢，一度落后于其他縣市，成為被遺忘的角落。忽如一夜春風來，隨著一系列重大戰略機遇接踵而至，獲嘉縣被推到風頭浪尖。
新機遇、新挑戰，獲嘉縣緊緊圍繞總體發展構想，上下一心，砥礪奮進。新的趕考路又在腳下，有夢想，再出發。勤勞勇敢的獲嘉人，在這片古老的土地上緊跟時代步伐，奮力勾勒美好圖畫。
三年兩個高考狀元，這個供電公司的員工子弟厲害了
大河報·大河客戶端記者 張波 通訊員 馮楠 王培
英語140、語文131、數學135、理綜295，總分701!近日，獲嘉縣供電公司員工趙海燕之子、獲嘉一中學生吳雨航榮膺2020年獲嘉縣理科高考狀元。
據悉，這也是獲嘉縣供電公司員工子弟近年來第二次贏得縣高考狀元的桂冠。在2018年高考中，該公司員工職艷君之女張欣然以683的高分穩居榜首，成為當屆高考的理科狀元。
狀元心得：做好時間管理 把握當下7月24日，高考可查分當天下午，在吳雨航家中，那種剛得知分數的喜悅已復歸平靜。“這個分數我們也是驚訝的，孩子考完估分估了670多，沒想到能出這么好的一個結果。”趙海燕說。
當天凌晨，一家子守著手機和電腦準備查分，但因網絡擁擠卡頓，從零點開始，直到三點零五分，吳雨航的查分結果才顯示在電腦屏幕上。然而，讓人意外的分數沖淡了等待的焦急，“701，分一出來，一顆心可算掉進了肚子。特別是孩子，真后悔沒把他知道分數的一瞬間錄下來。”吳雨航父親吳亮感嘆。
走進吳雨航的臥室，第一個沖擊眼球的就是書桌旁三大摞近一人高的復習資料。“這還只是一部分，都拿出來屋子里放不下的。”吳雨航平靜說道。
“狀元”是個膚色微黑、眼睛明亮的大男孩，周身一片沉靜氣質，淡定的介紹著自己備考的種種。但高考過后，吳雨航已經將之拋至腦后，開始了自己的短暫新規劃——他報了一個吉他班，并開始考駕照，目前科目一已經通過。
至于自己有什么特別的學習方法，吳雨航只強調了四個字：節約時間。“高考復習，最重要的是做好時間管理。每個月想達到什么樣的目的，每周需要主攻哪一塊，甚至每天、每小時需要做什么，都要計劃好。哪怕最后沒有做到，但是不能讓自己處于茫然無序的狀態。”至于每天清早五點即起，晚上十點才能結束的緊張學習節奏，他不以為苦，反而樂在其中。“學習是痛苦的，但學不到的痛苦是終身的。”吳雨航淡然笑道：“我不想以后遺憾或者后悔，只能把握現在。”
父母心得：抓大放小 全力支持在趙海燕看來，她和丈夫對孩子的教育是絕對的“抓大放小”。“孩子有自己這么多年摸索出來的學習方法與習慣，我們只能明確方向，盡全力配合孩子，再多的我們也做不了什么。”作為父母，他們沒有給吳雨航帶去任何壓力，沒有諸多“要求”，只是全力支持。
在備考期間，吳雨航也有考試分數不理想的時候。但趙海燕從沒有責備或是提點孩子，而是將之視為一件好事。“分數起伏很正常，這時候正好可以查漏補缺。”趙海燕告訴孩子。
唯一一次“表露”心意，還是今年疫情期間，恰逢吳雨航生日，趙海燕給兒子定制了一個蛋糕——上面畫了一個清華校徽。“我們跟孩子說了，這只是美好祝愿，因為這也是孩子的理想。”趙海燕開心笑道。
溫和父母養出寬厚孩子。“我還記得小時候經常跟著我媽去抄表，背著梯子，一家一家的，走街串巷。用固體膠把電費單子貼在墻上、門上。”吳雨航笑著回憶。“媽媽是電力職工，做事謹慎細心。爸爸喜歡鉆研，愛搗鼓電子設備，關注新科技。他們對我的影響都很大。”
這樣的家庭氛圍影響下，吳雨航和爸爸媽媽關系十分親厚，并沒有所謂的青春叛逆，也沒有隔閡代溝。一家人交流都是十分平等的態度，與其說是父母子女，不如說是親密無間的朋友。“以后，不管孩子能走哪個學校，希望他能繼續努力，不虛度時間。”吳亮說出對孩子的期許。趙海燕的期待更簡單：“只希望孩子以后能照顧好自己，獨立自主，當媽的所求不多，這點就夠了。”
或許，這也是狀元誕生的原因之一。
公司祝福：企業文化 在傳承中延續分數出來后，激動的不只是狀元的家人。在獲嘉縣供電公司女工微信群中，也第一時間通報了這個好消息，大家群情振奮，紛紛給予恭喜與祝福。
兩屆狀元的母親，趙海燕、職彥君，均是獲嘉縣供電公司的普通員工。一家縣級供電公司，何以員工子弟如此優秀?探尋來路，其實一切有跡可循。
多年來，獲嘉縣供電公司一直高度重視企業的精神文明建設，并通過“尋家史、立家訓、傳家風”等相關主題活動，將崇德向善、勤學好問的風氣延伸至職工家庭之中。員工子弟中，除了吳雨航、張欣然這樣的學習狀元，多名子弟同樣成績斐然，連續問鼎上海交通大學、中南大學、北京外國語大學等名校。在勤學之外，更有樂于助人的品格榜樣。2017年，該公司員工張克輝的女兒張慧怡在上學途中偶遇受傷老人，第一時間扶起救助。其事跡被包括中央電視臺《新聞直播間》在內的各大媒體廣泛報道，在社會各界引起強烈反響。
該公司也不斷創新工作方法，為每年的高考學子保電護航的同時，堅持金秋送行送福。在每年的九月開學前夕，為當年考取高等學府的家長與學子舉辦簡單隆重的座談會，引導大家暢談理想，感恩父母，并給學子們送去小小禮物與真摯祝福，使企業文化在代際傳承中發揚光大、綿延賡續。
來源：大河客戶端 編輯：張靜
教育時報9月20日
今日
時報君與您一起讀報
《教育時報》9月20日
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標題新聞
■ 《求是》雜志發表習近平總書記重要文章《堅持和發展中國特色社會主義要一以貫之》
■ 教育部：目前已有29個省份啟動高考綜合改革，全國統一命題省份27個
教育部召開2022年度部省合建工作會議
全面推動部省合建縱深發展
加快振興中西部高等教育
本報訊9月16日，教育部召開2022年度部省合建工作會議，總結過去五年工作，分析形勢任務，全面推動部省合建工作向縱深發展。教育部黨組書記、部長懷進鵬出席會議并講話。
懷進鵬指出，實踐證明，部省合建工作是高等教育治理的理念創新、模式創新、路徑創新，對推進新時代高等教育改革發展、加快中西部高等教育振興具有重大意義。
懷進鵬強調，當前，部省合建工作面臨新的機遇和挑戰，要在識變應變中著力夯實基礎、補齊短板、聚焦關鍵、強化優勢、實現突破，推動部省合建高校高質量內涵式特色化發展。一要錨定建設目標，堅持久久為功。緊盯《關于深化部省合建工作推進部省合建高校高質量發展的意見》目標，抓好貫徹落實，進一步激發合建高校發展活力和內生動力，提升辦學實力和社會影響力。二要明晰發展定位，加快轉型發展。要著眼國家科學技術長遠發展，考慮產業發展現實需求，不斷加強人才培養能力和創新能力。三要突出優勢特色，培育一流成果。要善于結合當地資源研判學科發展趨勢，切實把資源優勢轉化為學科優勢，推動合建高校加快成果突破。四要打造重大平臺，夯實發展根基。集中力量、聚焦重點，提升原始創新和應用創新能力，將學科優勢、大設施和大平臺創新成果轉化為服務區域發展能力。五要深入對接產業，增進服務實效。提升對接產業的精準性和有效性，形成人才鏈、教育鏈，更好對接產業鏈、供應鏈。
（時聞）
2022年河南省秋季開學思政第一課開講
本報訊（記者 王磊） 9月15日，以“追尋足跡看我壯麗河山，牢記囑托踐行立德樹人”為主題的2022年河南省秋季開學思政第一課在河南農業大學舉行。此次活動由中共河南省委宣傳部、中共河南省委教育工委、河南省教育廳主辦，河南農業大學、鄭州大學承辦，河南教育報刊社、河南省教育網協辦。
4堂主題思政課，6個節目，聚焦習近平總書記足跡，以“河”“山”“樹”“人”為主題，以大中小學師生入腦入心的表演為載體，以學生為主角，通過黃河之畔的“大思政課”——有知有味篇章，解讀了自強不息、堅強不屈的黃河精神；通過大別山麓的“大思政課”——講透講活篇章，解讀了大別山革命理想高于天的精神；通過焦桐樹下的“大思政課”——至情至深篇章，解讀了焦裕祿為黨和人民的事業任勞任怨、無私奉獻的精神；通過走近人民的“大思政課”——見實見效篇章，解讀了南水北調移民為大家舍小家的精神。
全省師生“云端”相聚，共同學習，感悟思政精神，線上觀看人數超329.3萬，點贊量超過1.5億。
2022年秋季開學思政第一課以社會生活為“課堂”，以火熱實踐為“素材”，把一個個紅色足跡搬到了思政舞臺之上，為青年學生播下了理想信念的火種。
他們是師德先進，也是模范老班
□ 本報記者 楊智斌
“‘新鄉師德先進群體’是我省廣大教育工作者的杰出代表，是教育系統踐行社會主義核心價值觀、做‘四有’好老師的生動典范。”教師節前夕，省教育廳下發通知，決定在全省教育系統深入開展向“新鄉師德先進群體”學習活動。
茹振鋼、張錦文、余國慶、張寶、任明杰、王彩琴、劉先生、郭文艷、王三朝、張峰、劉安娜、王清香，“新鄉師德先進群體”中的12位教師，每一個人都懷著對教育事業的無限忠誠，對本職崗位的無限熱愛，對人民群眾的無限深情，用崇高的職業操守在平凡的崗位上創造出不平凡的業績。
在他們中間，封丘縣潘店鎮大辛莊小學教師任明杰、新鄉市第一中學教師王三朝、新鄉縣大召營中學教師張峰、獲嘉縣第一中學教師王清香這四位老師還有著一個相同的身份——班主任，在這個平凡的崗位上，他們做出了突出的成績。作為連接學校與學生之間的橋梁和紐帶，作為全班學生的組織者和管理者，班主任的重要性不言而喻。近日，本報記者采訪了“新鄉師德先進群體”中的這四位班主任，了解他們對班主任工作的理解和體會，探問師德模范是怎么帶班的。
“新鄉師德先進群體”的12位優秀代表，他們是“四有”好老師的生動典范
不當班主任只是半個老師——班主任要努力成為學生的人生導師
教育時報：您擔任班主任多長時間了？最初您對班主任工作有什么認識？做班主任多年以后，對班主任工作有了什么新的理解？
王清香與學生促膝談心
王清香：我擔任班主任工作19年了。我是在2004年開始擔任班主任工作的。當時，我的丈夫離世已經4年，我一個人帶著女兒，女兒只有9歲。那年，我被學校任命為年級副主任，當時年級主任很信任我，想讓我擔任班主任工作。
說實話，剛開始我并沒有爽快地答應，因為當時我對班主任的印象是起早貪黑，工作很忙，而我一個人帶著孩子，還教兩個班的數學課，擔心自己不能勝任。但是領導很信任我，并鼓勵我，我才開始擔任班主任。
我是高二接手班主任工作的，這一屆學生畢業后，孩子們送給我一個筆記本，上面記錄了每一個孩子對我想說的話。沒想到我平常不經意的一句話，竟能成為孩子們的座右銘。我這才感覺到，干班主任是忙，但是很快樂。每天和孩子們在一起，自己的心理年齡也年輕了好多，遇到了他們才遇到了美好，非常舍不得這些孩子。
王三朝組織學生進行小組交流
王三朝：17年前，滿懷著對教育的無限憧憬，我走上了三尺講臺，并且在踏上講臺的那一刻起，就擔任了班主任。在這條平凡而又充實、辛勞而又幸福的班主任之路上，我已然成為了連續奮戰的老兵。
上學時，我很崇拜高中的班主任，他的睿智、敬業深深地影響著我。根深蒂固的“不當班主任只是半個老師”的認知，讓我主動請纓做了一名班主任。
初次接班，我有一種“初生牛犢不怕虎”的干勁，覺得做一名班主任是件很容易的事。把學生管住，讓班級正常運轉是我最初的想法。于是，我每天都在與學生斗智斗勇：學生違紀了，不管三七二十一，狠狠地批評一頓，學生犯錯了，就用我的強硬態度讓學生膽戰地低下了頭。結果是學生屢教屢犯，班級問題層出不窮，我自己也身心疲憊，在班級里感覺自己就是一個孤家寡人。第一年的班主任經歷，讓我初出茅廬的那份自信消失殆盡，開始懷疑自己能不能勝任班主任。
而今，14年的班主任工作經歷讓我從青澀走向了成熟，深刻地認識到班主任工作不僅僅是管住學生，更是要成為學生思想道德教育的實施者和學生健康成長的引領者，成為學生的師長、朋友、成長伙伴、傾訴對象，要努力成為學生的人生導師。
任明杰課間和學生掰腕子
任明杰：我2014年特崗入職，8年來一直都在擔任班主任。當時我們學校只有4個年級，大部分老師都在50歲左右，體力也跟不上，所以就讓我這個24歲的年輕教師帶了最高年級四年級的班主任。那年我們班只有7個學生。雖然我帶語文、數學兩門課，但并沒有太大的壓力，也沒有覺得班主任有什么特別之處。
直到2016年，我接了一年級，47個學生，才真正知道了班主任的不易。開學第一天，這些剛從幼兒園來的孩子都不知道小學的概念。上課的時候，他們拉著拉桿書包在教室里來回亂跑，還有的圍成一堆兒在玩游戲，問我什么時候發零食，還有學生尿褲子……他們對站在講臺上的我熟視無睹。
課間，他們打鬧、告狀，我又得去哄他們；上課鈴響了，學生都不知道回教室；晚上家長在群里對罵……那段時間，我心力交瘁。我這才知道，原來班主任要處理好學生的學習、衛生、安全、紀律、品德等各個方面的工作。而這一切需要專業的管理學、心理學、人際交往等專業知識。
幸福、真愛、賞識、溝通——班主任的關鍵詞始終與學生密不可分
教育時報：作為河南最美教師，您在領獎時，主辦方會用一個關鍵詞來總結概括您的事跡，如果要給自己的班主任工作也擬定一個關鍵詞，您覺得會是哪個詞？選擇這個關鍵詞的原因是什么？您對班主任工作有沒有“獨門秘籍”與廣大班主任分享？
任明杰：我給的關鍵詞是“幸福”。就像畢淑敏在《在不安的世界里享有幸福》里所寫的：世界可說是一個吝嗇的客棧，它為你鋪設下的被褥絕不會讓你高枕無憂。它為你擺好的餐桌上安放的是一個空碗且千瘡百孔。你要自己學會安眠并尋找食物，還要提防著不被鼠竊狗偷。而在這一切之上還有你的理想，你要踏踏實實地向著她挺進。
之前我總是想著改變學生，但我發現改變一個人很難，我們只能去影響他。而我們不能總是從別人身上找原因，要學會自我反思。我開始改變自己，不再高高在上，而是溫和地對待每一個學生，學生說我越來越有親和力了；我開始轉變自己的語言風格，學生說我越來越好玩，越來越幽默了；當自己放下架子的時候，在學生心中的地位越來越高了。
幸福，不就是和諧所有的關系嗎？我用自己的“獨家秘籍”找到了班主任的職業幸福感——當你以自己的品行去影響學生的時候，所有你想要的結果水到渠成。
王清香：用一個關鍵詞來形容班主任工作，我就選“真愛”。愛的力量是非常強大的，班主任對學生的愛有多深，班主任的智慧就有多高，你的能力就有多強。
我的管班“獨門秘籍”就是：第一，真愛學生。你真愛學生，你投給孩子們的眼神是不一樣，他們完全可以感覺到，所以好多事情可以事半功倍。第二，在處理學生問題的時候，一定要換位思考，尤其是對待問題學生，老師一定要站到他的角度去想一想，這樣學生才沒有抵抗的情緒。第三，多陪伴學生。先走進學生的生活，才能走進學生的心里，才能及時發現問題、解決問題。
王三朝：用一個關鍵詞來形容我的班主任工作，我覺得是“賞識”。賞識教育讓我的班主任工作走上康莊大道。我在工作中開展“夸夸我的老師”活動，讓班級師生關系更加融洽；開展“夸夸我的同學”活動，讓班級同學關系更和睦；開展“夸夸我的父母”活動，讓家校關系更和諧。
賞識教育還可以維護學生的自尊，建立良好的師生關系，保護學生的學習積極性。我認為，作為班主任要及時發現學生的閃光點，賞識他，給他以信心。學生的自信無論對學生的學習還是一生的發展，都至關重要。
賞識教育能挖掘學生的潛能。每個孩子都具備先天的聰明才智和稟賦，作為班主任要懂得教育，懂得欣賞，不能對每個孩子進行“一刀切”。要尊重學生的個性差異，對學生的任何一個特長都要肯定，幫助發展，充分挖掘學生向善求真的潛能。
張峰與住在家里的學生一起做飯
張峰：對于班主任工作，我能想到的關鍵詞是“溝通”。與學生溝通，讓他們理解老師的用心、家長的期望；與家長溝通，讓他們理解孩子的需求、老師的愿望；與同事溝通，讓他們和班主任達成共識。
當班主任以來，家訪是我的必修課。我發現家長對老師的到來特別激動，覺得老師家訪是對孩子的極大重視，它會拉近甚至消除老師和家長之間的距離感。在學生家里，你可以得到許多信息，包括孩子的家庭情況、社會交往情況，很多在學校想不通的問題也都能在這個過程中找到答案。
我每天批改學生的日記，從日記中發現學生的思想動態，有針對性地做他們的工作。我自己也寫日記，上面記錄了孩子們成長的點點滴滴。我經常把我的日記放在教室里，讓學生看，讓學生了解老師對他們的評價和感受，學生的反思和想法也可以寫在我的日記本上。這樣，日記本成為一個溝通的橋梁。至今，我的班主任日記已經記錄了28本，成為一筆巨大的財富。
多年來，通過努力，我幫助了一個又一個問題孩子找到方向，成長為對社會有用的人，我感到很欣慰。直到現在，還有很多畢業的學生會經常和我聯系，和我訴說他們的煩惱、分享他們的快樂。看著他們一天天長大，我的內心感到十分滿足和驕傲。
在平凡的崗位上創造不平凡的價值——班主任就是這樣一群人
教育時報：在今后的班主任工作中，您有什么打算或計劃？又將如何去實踐“新鄉師德先進群體”的精神？
任明杰：今年，我又接了一個新的一年級，班情、學情和之前大不一樣。雖然我知道我的帶班方略可能要根據班情學情進行調整，但是萬變不離其宗，我依舊會用“新鄉師德先進群體”的精神內涵去影響學生。
此外，今年我也成立了屬于自己的省名班主任工作室。這是我沒有接觸過的領域，但是新的征程帶給我新的使命，也帶給我新的挑戰，也正是一次次的挑戰促進了自己的成長。因此，我也會深入挑戰的核心，在挑戰自我中享受成長的快樂。我會將“新鄉師德先進群體”中的高尚情操、勤于鉆研、博學進取的精神帶入班級管理和工作室建設中，堅持鉆研班級管理、學生心理，努力上好每一節課，關心每一個學生，引領更多的班主任快速成長！
王清香：在今后班主任工作中，我要不時地學習充電、與時俱進。要時常讓學生感覺到班集體的溫暖，不放棄每一個學生，努力讓每一個學生得到最大發展。發現學生狀態不佳時，及時出手相助，讓每一個學生都離不開愛的“可行域”。
我始終認為教師，特別是班主任，是能夠在平凡的崗位上創造不平凡價值的人。我堅信，那些看不入眼的平凡也可創造奇跡！
王三朝：俗話說，干一行，愛一行。作為“新鄉師德先進群體”成員，我覺得要十分熱愛自己的工作。在業務方面，努力培育自己“咬定青山不放松”的學習韌勁，時刻提升自己的教育教學能力；在教學方面，要努力讓自己擁有“俯首甘為孺子牛”的教育情懷，全心全意對待每一位學生，認認真真上好每一節課；在教育方面，要堅信“每一棵幼苗都能成材”，對學生除了知識的傳授，更要用高尚的人格魅力進行人生引領，引導孩子們積極向上向善，指引他們“扣好人生的第一粒扣子”；在管理上，要深知“眾人拾柴火焰高”，團結大家、依靠大家、信任大家才會達到“1 1＞2”的境界。
我已經把自己的成長與學生的發展捆綁在了一起，我將在學生的成長和幸福中找到自己的人生價值，做一個“愛黨愛國”的人民教師，育一代“有德有才”的時代新人。
張峰：作為“新鄉師德先進群體”中的一員，其實我的想法很簡單，就是想幫助更多的孩子用知識改變命運。這18年來，我義務輔導了500多名問題學生，在我家里吃住的孩子累計有60多個。我還資助了十幾個家庭困難的學生完成學業。在我這里，無論成績好壞，一律平等相待。
我一直在思考，在其他的鄉村學校同樣會出現一些問題學生，我們鄉村教師工作和生活環境條件艱苦，經常是換了一批又一批，那么怎樣帶領更多的老師加入幫扶學生的隊伍，怎樣去影響更多的鄉村教師，讓他們堅守鄉村這片陣地，讓他們樂意做班主任，這些也是我目前正在做的事情。
我的學生邢歡歡就是在我的影響下成為了一名優秀的鄉村教師，她由起初的不知所措，到現在的游刃有余。我很開心，她在我的幫助下能堅定地走下去。以前我可能只是在思考怎么去幫助問題學生，現在感覺身上的擔子更重了，又多了一份念想，那就是歸納、整理我的經驗，去影響更多的人。這些人包括學生，也包括老師，還有家長。
我將繼續用“四有”好老師的高標準來嚴格要求自己，傾盡全力，助力每一個鄉村孩子健康成長。
（本版圖片：本報資料）
■ 新方案新課標專家解讀
未來已來：
課程改革帶給教師的機遇與挑戰
——對話河南師范大學外國語學院教授王彩琴
王彩琴：河南教師成長書院導師，河南師范大學外國語學院教授，碩士生導師。全國首屆教育碩士優秀教師，教育部首屆“國培計劃”專家庫成員。河南省優秀教師，河南省首屆中小學幼兒園教師教育專家，“出彩河南人”2018最美教師。始終致力于“同課異構、觀課議課、臨床式案例教學”的教師教育實踐推進模式，被譽為河南基礎教育教師發展的“領航員”。
□ 本報記者 龍慶
4月22日，教育部正式印發《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，新的課程方案和課程標準今年秋季開始執行。義務教育課程方案為20年來首次修訂，課程標準也是10年來首次修訂。此次修訂進行了系統性設計，課程內容結構、學業質量標準等方面都有較大變化。
那么，對于英語學科來說，有哪些重要變化是值得關注的？這些變化對基礎教育會帶來哪些影響，課堂教學如何應對？近日，記者采訪了河南師范大學外國語學院教授王彩琴，請她幫助教師更好地理解核心素養，以及了解新方案、新課標對課程內容和課堂教學的影響。
新課標與新方案的目標要求，與核心素養的發展歷程緊密相連，并一脈相承
教育時報：王教授，新課標中多次強調核心素養的培養，核心素養的發展脈絡是怎樣的？《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》為發展學生核素養提供了哪些具有參考價值的要求？
王彩琴：“核心素養”這個概念由OECD，即經濟合作與發展組織率先提出。2005年，歐盟正式發布《核心素養：歐洲參考框架》，向各成員國推薦8項核心素養作為推進終身學習教育與培訓改革的參照框架。2015年，聯合國教科文組織發布《教育再思考：為了全球化共同利益》，重申人文主義教育教育觀，強調改變思維方式和世界觀，培養學生學會批判性思維、獨立判斷、開展辯論、解決問題和信息媒體素養。
我國于2014年全面關注21世紀核心素養培養目標的育人價值和功能。2014年3月30日，教育部印發了《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》。2016年教育部發布了中國學生發展核心素養總框架：以培養“全面發展的人”為核心，包括文化基礎、自主發展、社會參與等三個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新等六大素養，具體細化為國家認同等18個基本要點。各素養之間相互聯系、相互補充、相互促進，在不同情境中整體發揮作用。2017年教育部推出了普通高中各學科核心素養體系和標準。
2021年11月，聯合國教科文組織向全球發布《共同重新構想我們的未來：一種新的教育社會契約》，探討和展望面向未來乃至2050年的教育：世界正處于一個百年不遇之大變革時代，多種世界性問題及以數字技術為代表的顛覆性技術，都給教育帶來重大影響。教育作為解決世界不平等現象的重要支點，承載著人類的美好期許，但它又需要回應關于重新構想“為何學、怎樣學、學什么、哪兒學和何時學”的迫切需求。基于此，報告拋出了三個關于教育的基本問題：“當我們展望2050年，我們應該繼續做什么？我們應該拋棄什么？我們需要創新什么？……教育可以視為一種社會契約——一種社會成員間為了共享的利益而合作達成的默示協議。”這一契約源于一種共享愿景，即教育具有公共目的。
4月22日，教育部頒布《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，強調素養導向，注重培育學生終身發展和適應社會發展所需要的核心素養，特別是真實情境中解決問題的能力，基于核心素養確立課程目標，遴選課程內容，研制學業質量標準，推進考試評價改革。
整體結構、關聯活動、課程內容的對比分析，對指導實踐有重要的參考意義
教育時報：相比《普通高中課程標準》，《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》有哪些值得教師關注的地方，對于英語學科的教師來說，教學中可能會遇到哪些困難？
王彩琴：義務教育新課程方案（以下簡稱“義教”）的最突出的變化當屬課程內容結構圖的調整，而這體現了對2017年版《普通高中英語課程標準》（以下簡稱“普高”）課程內容結構圖的優化（見下圖）。
“普高”課程內容結構圖（左）、“義教”課程內容結構圖（右）
對比上面的兩個結構圖之后不難發現，它們雖然包含著相同的內容要素，但是“主題”和“語篇”在兩張圖中的位置是不同的。“義教”不再將“主題”和“語篇”作為背景襯托其他內容要素，因而獨立置于相對獨立的外環，而是與其他四個要素有機融為一體，其中，“主題”和“語篇”一方面發揮統領和整合的作用，另一方面與語言技能和學習策略形成了互動關系。也就是說，語言技能和學習策略不僅具有盤活語言知識和文化知識的作用，還有推動主題意義探究不斷深化、促進對語篇類型及其結構特征的理解不斷深入的作用。這一調整可能是給英語教師對課程內容六要素之間的關系的重新認識提出了挑戰。
“義教”還增加了學習理解、應用實踐和遷移創新這三類互動關聯的活動，即在調整課程內容六要素結構關系的同時，還融入了學習對象的組織和學習方式。為了避免對這一架構誤讀，我特意通過微信請教了北京師范大學王薔教授對“義教”結構圖中的箭頭方向的設計意圖。王薔教授說：“學習理解”與“應用實踐”之間是雙向箭頭，意思是“學生圍繞主題，通過學習理解類活動，獲取和梳理語言知識和文化知識，建立知識間的關聯，形成結構；通過應用實踐類活動，在解決問題和完成任務過程中，逐步內化所學語言和文化知識，同時加深對所學語言形式和文化意義的理解，促進學中用、用中學、學以致用；通過遷移創新類活動，嘗試在新的情境、新的任務中運用所學所知，解決真實生活中的真問題，達到學用結合、會學會用的目的，促進核心素養的逐步形成和有效提升。”這一變化可能帶給英語教師挑戰，即對“課程內容與教學方式的關聯互動是持續推動學生核心素養發展的關鍵”的“知行合一”。
簡要對比一下“普高”與“義教”的課程內容可以發現，“普高”認為課程內容是發展學生英語學科核心素養的基礎，包含六個要素：主題語境、語篇類型、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略。“義教”認為課程內容的六個要素是一個相互關聯的有機整體，共同構成核心素養發展的內容基礎。
“義教”與“普高”在課程內容要素名稱的選取和價值導向上保持了一致，都強調對課程內容的學習要凸顯主題的引領作用，發揮好語篇的載體功能，要引導學生整合性地學習語言知識和文化知識，發展學生的語言技能和學習策略，使學生不斷加深對主題的理解和對語篇類型及結構的把握。
新方案、新課標，帶來的是全新的課要求，更要關注課堂教學的變與不變
教育時報：關于新方案、新課標，你關注到了哪些新理念、新要求，教師的課堂教學需要做出什么樣的改變？未來的教師需要具備哪些能力，來適應新方案、新課標的需要？
王彩琴：義務教育階段的課程內容與高中明顯不同，因為學生的年齡段和認知水平存在很大差異。因此，英語教師在課堂教學設計與實施的過程中，在內容的選取和要求方面，都要遵循并體現學生的階段性認知特點，要選擇有利于該年齡段學生核心素養發展的課程內容，凝練該學段對學生核心素養發展最具價值的知識，凸顯課程內容的基礎性、通用性和適宜性。
在課程改革深度推進的當下，無論是義務教育階段的教師，還是高中教師，都要盡快從以下幾個方面加以調整并優化。
課程觀——教師首先要認真研讀課程標準，明確英語的課程性質。英語是當今世界經濟、政治、科技、文化等活動中廣泛使用的語言，是國際交流與合作的重要溝通工具；英語課程體現工具性和人文性的統一；學習和運用英語有助于學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為終身學習和適應未來社會發展奠定基礎。教師是課程的核心，在課程改革的過程中發揮著“賦能”和“導航”作用。
課堂觀——課程改革推進到當下，教師要摒棄“課堂就是教師傳播知識的教室”這一狹隘的認知。“課堂”原本就不是一個寂靜的世界，而是每個學生所擁有的“目標、價值、興趣、愛好”生生不息的生命的世界。理想的“課堂”原本應是互動的、知性靈動的天地。學生通過認識他人而得到學習，同時通過反思自己得到學習，從而促進每個學生人格的成長和學力的成長。尤其是在疫情與人類共存的時代，課堂就是一種對話實踐的過程，同新的世界對話、同新的他人對話、同新的自我對話，從而形成認知性實踐、社會性實踐、倫理性實踐的過程。
學生觀——課程改革與推進過程中的教師，不再扮演知識的搬運工和技能的強化師，而要轉變為教育教學實踐活動的設計者、參與者、組織者、反思者、研究者和評價者，要化身為學生語言學習能力提升過程中的合作者、協同者和共情者，將語言學習、思維品質和文化意識的培養融為一體。因此，在教師看來，學生不再是坐等被喂養的孩子，不再是等著被灌裝的空瓶，不再是建筑工人手下的原始材料，而是與教師一起策劃出行線路的驢友，與教師一起探尋未知世界的伙伴，與教師共同成長的終身學習者。
教學觀——當教師優化了自己的“課程觀、課堂觀、學生觀”后，教學的重點就不再是“教”，更不再是“照本宣科”，而是教師與學生一起“開發”促進學生發展的指南針和工具，讓他們在一個復雜、不確定的世界中自信地航行。因此，教學就被視為“與學生分享教師自己對生活的感悟和學習經驗的過程”，教師就要更加善于站在學生的視角和層級看問題，就要更加有效地發現學生學習過程中的困難，并愿意與學生一起分析問題產生的原因、設計有針對性的解決問題的方案，并在教學共同體協同努力下有效地解決問題，相互成就。
學習活動觀——英語學習活動觀是指學生在主題意義引領下，通過學習理解、應用實踐、遷移創新等一系列體現綜合性、關聯性和實踐性等特點的英語學習活動，基于已有的知識，依托不同類型的語篇，在分析問題和解決問題的過程中，“促進自身”語言知識學習、語言技能發展、文化內涵理解、多元思維發展、價值取向判斷和學習策略運用。顯然，學習活動的主人是學生，教師則是學生學習過程中的“導航、導游、導師”。具體來說，教師可以通過問卷調查把握學生的已有知識，對語篇類型進行結構特點分析，重點培養學生發現問題的意識和能力，在學習過程中實現課程育人、立德樹人的目標。
課程改革迫切要求教師優化自己的“教材觀、作業觀、發展觀”等基本的教育教學理念，礙于篇幅限制，不再逐一分享。行多久方為執著？思多久方為遠見？借用高教司吳巖司長的一句話與老師們共勉：教學改革，改到深處是課程，改到痛處是教師。讓我們一起努力，抓住機遇，迎接挑戰，樹人樹己，共同發展。
編者按：
今年暑假，在2022河南班主任智慧書院研修期間，第11屆河南最具智慧力班主任“決賽”舉行，20位優秀班主任展現了高超的帶班智慧。每次河南最具智慧力班主任宣傳推介活動啟動，都會引發關于“智慧”“智慧力”的思考。那么，什么是智慧力？班主任如何提升智慧力？本期特刊發“智慧之夜”上，河南班主任智慧書院幾位導師、班主任、班長圍繞“班主任如何提升智慧力”進行的研討，希望能給您的專業發展帶來啟發——
研討嘉賓（從右往左依次為）：
任明杰河南班主任智慧書院慧卓班班長、河南省名班主任工作室主持人、封丘縣潘店鎮大辛莊小學教師
賈福霞河南班主任智慧書院慧優班班主任、河南省名班主任工作室主持人、河南省實驗小學教師
焦兵書河南班主任智慧書院慧越班班主任、首屆河南最具影響力班主任、林州市紅旗渠大道學校副校長
楊衛平河南班主任智慧書院中學段導師、首屆河南最具影響力班主任、鄭州市第19中學教師
吳景殿河南班主任智慧書院慧秀班班主任、河南省名班主任工作室主持人、內鄉縣第四小學副校長
主持人：
本報記者 王磊
班主任如何提升智慧力
怎么認識智慧？
教育時報：班主任提升教育智慧，首先需要認識智慧，這樣才能夠弄清楚路徑、方法。那么，我們該怎么認識智慧？
焦兵書：談到對智慧的理解，我不由就想到我們學校一位五年級的孩子，他曾生動形象地闡述過對“知識”和“智慧”的理解。他說：比如我們在街上見到一條狗，就迅速躲起來，因為知道狗會咬人，這就是知識；見到狗試圖攻擊人后，我們假裝蹲下身拾石頭嚇跑它，這就是智慧。
那么，我在此基礎上抽象一下：所謂智慧，就是人在生活實踐中，運用知識去解決問題時體現出來的綜合能力。
賈福霞：贊同焦校長，我們經常說一個人很有智慧，感覺智慧應該是聰明才智，也是動腦筋解決問題的能力，指對事情能夠進行迅速、靈活、正確的理解和解決。智慧是一個人的判斷力、創新力、反思力、思維力等的綜合表現。
吳景殿：我認為智慧主要表現在以下“五力”：1.超強的學習力，能夠很快地識記和理解知識。2.準確的表達力，能將自己所學準確生動地講給別人聽。3.豐富的想象力，在面對問題時有靈感、有想法、有高度。4.多向的創造力，能結合所學從不同的角度進行創新，物化成果。5.執著的堅守力，能有堅定執著的自我堅守，淡泊明志，志存高遠。我認為具備了這“五力”，就是一個有智慧的人。
楊衛平：智慧是登高望遠，是見微知著，是舉重若輕，是舉一反三，是觸類旁通，是推陳出新，是科學改良，是另辟蹊徑，是敢為人先。
眼中有生命，心中有陽光，言語有魅力，行動有方向！圖為第11屆河南最具智慧力班主任合影
怎么理解班主任的智慧？
教育時報：幾位老師講得很精彩。智慧的起點是認知或者知識，但只有認知或知識，還不能夠稱得上有智慧。認知和知識，是對自然世界和社會規律的初步認識，有自己心靈對這些認知、知識深度思考，自己弄通一些自己與世界的關系、聯系，領悟到了人生的意義，有了一顆超脫通透的心，才是有智慧。
比如荀子就提出“知之在人者謂之知，知有所合謂之智”；北宋的大儒張載也將“知”分為“聞見之知”和“德性之知”，并認為“德性之知”要高于“聞見之知”。所以，智慧更多的屬于道德層面、精神和價值觀范疇的見解或理念。
智慧書院導師許丹紅有一本專著，是《不吼不叫，做智慧班主任》，許老師認為，不吼不叫，還能把工作做好，是智慧。那么，我們怎么認識、理解班主任的智慧呢？請幾位老師分享自己的見解。
賈福霞：我從三個角度來認識班主任的智慧。1.班主任的智慧應該是建立在愛的基礎之上的：眼中看見每一個學生，心里裝著每一個學生，時刻不忘培養學生，成就學生。
2.班主任的智慧還應該建立在對生命的敬畏上，尊重每一個生命的差異，肯定每一個生命的價值，成就每一個生命的精彩。當學生的成長中出現了“小插曲”，班主任要順勢而為，巧妙化解。
3.班主任的智慧更應該是一種專業能力，擁有厚實的專業知識積淀，像教育學、心理學、管理學等，這樣才能讓自己對學生的愛更科學、更專業，不走入歧途。
任明杰：智慧要和聰明區分開。聰明只是生命的一部分技能，而智慧則包括了理解、分析、判斷等多種思維能力。
班主任的智慧主要體現在對學生能力的深層次的挖掘，班主任通過自己的智慧，為學生建構一種適合個體發展的框架。
焦兵書：在心理學專著《改變——問題形成和解決的原則》一書中，作者認為，在我們的日常生活中，合乎常理及遵從邏輯的思維方式，確實是一種解決之道，但有時中規中矩的做法反而會導致失敗，而那些看似不合邏輯和非理性的行動，卻出乎意料地使問題得以解決。前者稱之為第一序變化，后者則稱之為第二序變化。
在我看來，班主任的智慧首先體現在能將第一序變化，落實落細，管理班級既講究超前謀劃和入局過程，又重視復盤梳理善后的工作。其次，還體現在有建設第二序變化的能力，改變非黑即白的二元思維模式，能拓展出更多的“灰度空間”。具體到班級管理，就是有更多非權力因素解決問題的工具、手段，又不和權力因素相沖突。
楊衛平：班主任的智慧是立足成長規律，在點滴里發現教育的寶藏，在細微處開發教育的秘籍，達成集體成長與個體發展的和諧統一，造就家校社協同的共育系統。
智慧力是一種什么力量？班主任如何修煉、提升自己的智慧力？
主持人：確實，班主任智慧就體現在有效解決現實的教育問題，有力地促進學生身心健康發展之中。
班主任責任重大，優秀的班主任是可以影響學生的一生發展走向的，帶班管班，教育引導學生，與學生家長溝通，總是會遇到各種各樣的問題，恰當地處理這些問題，形成和諧的班級氛圍，和諧的家校共育關系，很需要班主任擁有高超的策略方法。
智慧力，我想就是這些策略方法，不知道各位怎么理解？又怎么提升自己的智慧力？
智慧的班主任會讓教育更美好
楊衛平：智慧力就是讓智慧成為自然而然的習慣，成為處理問題的首選方式，成為專業發展的明亮底色。
我認為班主任提升修煉智慧力，需要淬煉十顆心：理想心——目光所及，心有未來；學習心——萬物為師，吐故納新；研究心——凡事扎根，創造性地推動前進；堅強心——不懼困難，不怕失敗；寧靜心——不被裹挾，不受干擾；奉獻心——舍得為班級發展、學生成長花時間；堅守心——教育不是風中絮，智慧本是巖上松；等待心——遵循教育規律和成長規律；快樂心——氣定神閑，不慌不忙；柔軟心——悲天憫人，海納百川。
任明杰：智慧如果是一種力量，我認為是一種潛力，你越挖掘，它越深。而且隨著挖掘的越深，越能打通各個有機體之間的聯系，所以，越是在艱難困苦的環境下，越能源源不斷地涌現出來。
班主任如何提升修煉自己的智慧力？我有三點看法。
1.班主任要正確認識自己所處的環境，調整自己的心態，智慧的激發需要冷靜的頭腦。
2.遇到問題不要埋怨，要經常自我反思、多分析，分析的時候不要只停留在表面，要追根溯源，找到問題的根源。
3.智慧的激發是在反復的判斷中產生的，所以即使判斷失誤，換個方向，繼續挖掘，總有一天，你會發現所有的方向連起來就織成了一張智慧的網。
焦兵書：我理解的智慧力，指的是一個人體悟、習得和應用智慧的能力。它和智力是有區別的，智商高是與生俱來的，而智慧力必須通過后天培養——要在解決實際問題的過程中獲得。
班主任要想提升自己的智慧力，首要的是要有教育情懷，打心眼里愛成長中的孩子；其次是多讀書，有大量的知識積累、多元化的思維方式和宏闊的教育視野。在我看來，這兩個因素是提升智慧力的根基。
除此之外，用心構建班級管理操作系統、扎實搞好個案研究和小課題研究，是提升班主任智慧力的行之有效的捷徑。前者重視班級管理的日常運行機制，像蓋房子，更多的是在建設第一序變化；后者關注的是班級管理的細節和教育規律，像搞裝修，更多的是在建設第二序變化。
最后是對教育和自己永不失望的意志力，認準目標堅持不懈地日拱一卒，就會實現由量變到質變。
吳景殿：班主任的智慧力是面對任何教育問題都可以有速度、有力度、有高度、有角度地解決的一種自信從容的力量，我認為可以從以下幾個角度來進行修煉：
1.要做個行動派的教師。永記熱愛，專注篤行，堅持不懈地圍繞自我帶班特色展開行動，堅持下去，做上十年，你就是專家。
2.要進行專業的閱讀。專業閱讀一定是和實踐、反思緊密結合在一起的。我們在實踐中發現了問題，產生了反思，并通過讀書來尋找策略解答問題，然后繼續實踐、反思、讀書……經歷這樣一個循環往復的過程，就會將讀書變得更專業化。
3.要進行有層次的寫作。要將多種研究方式融入到我們的寫作中去。比如：敘事研究，主要敘述學生問題的智慧應對，重點關注“是什么”的問題；案例研究，主要尋找原因，分析原理，重點關注的是“為什么”的問題；應用研究，主要探尋實踐方法，尋求解決策略，重點關注的是“怎么樣”的問題。將多層次的寫作和研究匯合起來，我們就會形成自己的成果。
4.要進行專著的出版。檢驗一個班主任是否成功的標志在于他是否有自己的特色，是否有符合自己特色的專著出版。可以嘗試從發表專業性的論文開始。
5.要多多交流。比如多參與一些有利于我們成長的會議及論壇，并且在這些論壇中要爭取到不斷發言、分享、展示的機會，不斷地訓練和展示自己各方面的能力，盡快走出舒適區，邁過高原期，到達一個新的高度。
主持人：智慧是美好的，班主任有智慧，就能促進學生更好地成長發展，讓教育更加美好。智慧的理念有了，接下來就是扎扎實實地去做、去實踐。班主任的智慧力是在行動當中、在實踐經驗中積累和提煉的。非常感謝5位老師的精彩分享！
（本文圖片：本報資料）
編者按：
立德樹人，是時代賦予每個教師的歷史使命和責任。在“大思政”理念引領下，深入挖掘學科教學中的思政元素，將思政教育與學科教學深度、有效融合，在啟迪學生智慧的同時，更好地引領他們的精神成長，使其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，是每個教師都應該積極思考和踐行的課題。那么，就數學學科而言，又有哪些思政元素可以挖掘？如何用好這些素材培養學生明辨是非的能力、思辨的能力，增強愛黨愛國的情感？河南教師成長書院導師華應龍的《分數的初步認識》一課，以“半條被子”貫穿始終，實現了知識教學與思想引領的雙重目的，不僅讓華老師的徒弟劉云帆和河南教師成長書院應龍班的學員們印象深刻、久久回味，而且給全國各地的老師們帶來了啟發——
數學課也能上出思政味兒
一部紅軍長征史，就是一部反映軍民魚水情深的歷史。在湖南汝城縣沙洲村，3名女紅軍借宿徐解秀老人家中，臨走時，把自己僅有的一床被子剪下一半給老人留下了。老人說，什么是共產黨？共產黨就是自己有一條被子，也要剪下半條給老百姓的人。
——習近平總書記在紀念紅軍長征勝利80周年大會上的講話
“半條被子”溫暖整個世界
——三年級數學《分數的初步認識》教學設計
華應龍：河南教師成長書院導師，北京第二實驗小學副校長，特級教師，首批正高級教師，蘇派名師，首批“首都基礎教育名家”，“化錯教育”創始人。北京師范大學、教育部小學校長培訓中心兼職教授，首屆“明遠教育獎”獲得者。事跡被中央電視臺、《人民日報》等20多家媒體多次報道，出版有《我就是數學》等8本教育教學專著。
□ 華應龍
教學目標：1.讓學生在數學畫里初步認識分數，明白意思，懂得讀法、寫法及各部分名稱，培養數感。2.讓學生在畫前、畫中、畫后，增強應用意識、創新意識，提高審辯性思維、反思性思維水平。3.讓學生進一步增強愛黨、愛國、愛民的情感。
教學準備：每人一張“點子紙”。
教學過程——
一、故事引入，心心相印
1.教師播放視頻：“半條被子”的故事。
2.教師提問：看完這個故事，你有什么感受？
3.學生齊讀：什么是共產黨？共產黨就是自己有一條被子，也要剪下半條給老百姓的人。
二、手腦并用，學習創造
1.教師激發：你能畫出數學世界里的“半條被子”嗎？
2.教師指名匯報，板書：簡潔。
3.教師提問：這個“半”字你知道可以用哪個數來表示嗎？請到黑板上來寫。
4.教師提問：這個分數是什么意思？板書：讀作“二分之一”。
5.教師提問：除了二分之一，你還能看到什么分數？
6.教師概括：想想我們是怎樣確定幾分之幾的？
7.教師提問：送出半條被子之后，每位女兵蓋多少“條”被子？試著畫一畫。
8.教師總結：要判斷一個分數對不對，要看整體是什么。
9.學生齊讀：
兩件寶
陶行知
人有兩件寶，雙手和大腦。
雙手會做工，大腦會思考。
用手又用腦，才能有創造。
三、知行合一，再講故事
1.出示行軍被，折出一半和六分之一。
2.教師激發：現在，你能用所學的分數來說說“半條被子”的故事嗎？
3.教師提問：看著板書的分數讀法，你有什么問題嗎？
4.教師出示：陶行知先生的話——千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。
教知識，更要教成長
□ 劉云帆/文圖
華應龍老師說：“我不只是數學。”在這樣的大教育觀下，他總能融“世界”進課堂、融“化錯”于課堂。前不久，我聽了華老師的課《分數的初步認識》，這種強烈的感覺再次向我涌來，我被深深地感動。怎樣才能上出一節好課？叩問自己的內心，我在尋找答案……
一、數學與思政的完美融合令人感動
有人問：“數學與思政融合，是真的嗎？”是的，華老師在這節數學課上，借助“半條被子”，讓數學與思政有了美妙的相通。
“半條被子”是紅軍長征中的一個經典故事，是中國共產黨人全心全意為人民服務的見證，是不忘初心、牢記使命的生動注腳。課堂伊始，故事通過視頻呈現，在孩子們心中留下了一抹中國記憶——“什么是共產黨？共產黨就是自己有一條被子，也要剪下半條給老百姓的人”。
那么，“半條被子”在數學的世界里是什么樣的呢？能不能在“點子紙”上把它畫出來，讓別人一看就知道，這就是“半條被子”？在交流匯報時，一條左邊大、右邊小的“被子”出現在我們的視野中。一個學生說：“我認為左邊的是紅軍留給老百姓用的，右邊沿虛線剪下來的是留給自己用的。”多好的回答呀！這個學生把軍民魚水情深深地刻在心里了。可這也是數學課呀，這樣不平均分，該怎么解釋呢？華老師用他的智慧告訴學生，生活中的“一半”，可以是“一大半、一小半”，也可以是“剛好一半”。而數學世界里的“一半”，必須是——孩子們異口同聲地說：“平均分”。數學與思政完美融合，既保護了學生這一溫暖的想法，又告訴了學生這樣的一半不是數學世界中的一半。
“半條被子到底有多大？一條精心準備的行軍被，它能有多大？再折一折。”“嬰兒蓋還可以，大人蓋就太小了。”“三個女兵蓋一條行軍被，送給老百姓一半后，現在還有多大？”“只有這么一點兒！”“是呀，只有這條被子的二分之一，我們發現分的份數越多，分數就越小，從中你又有什么感受呢？”華老師的這一引導再一次將“分數”與“半條被子”融合，激發了學生對中國共產黨人的崇敬之情。
學生從感性的認識到理性的分析，再回到感性，這時的感性是基于理性分析的感性。華老師借助“半條被子”這一素材，真正實現了數學與思政的融合。以人民為中心，“捧著一顆心來，不帶半根草去”——屏幕上接著出示陶行知先生的教育名言，半根草都不帶，那就是中國共產黨人始終踐行的全心全意為人民服務的精神。全課結束，余音繞梁。
學生在“點子紙”上畫出不同表達形式的“半條被子”
二、學生在化錯中的成長令人感動
有人問：“化錯是什么？”化錯就是看到“錯”中的“對”。一張簡單的“點子紙”中，藏著華老師的創造——讓學生在紙上畫出自己心中的“半條被子”。
戴翊宸畫出的是從中間豎直斷開的，剪口處處彎彎曲曲的。一個學生不太理解，問道：“為什么剪得彎彎曲曲的？”華老師也趁勢引導說：“這個問題問得好，怎么是彎彎曲曲的？”戴翊宸解釋說：“我覺得如果是直的，可能會讓人覺得這是窄一點的被子，視覺上就不像半條被子了。另外，因為棉被厚，用剪刀剪不齊。”華老師總結道：“原來彎彎曲曲的也可以表示一半。”
你看，戴翊宸雖然畫出了不規則的一半，但是華老師并沒有否定他，而是利用她的想法，引導孩子們開拓思維，進一步思考部分與整體的關系。
曹般對自己的作品進行了美化，當她向大家介紹的時候有些緊張。華老師鼓勵她：“說話的時候臉朝向大家，站在這個角度，看著大家再來一遍。”一個笑容，讓曹般自信了起來。華老師通過站位、手勢和眼神讓她給大家更好地講清楚自己的思路，一言一行都在育人，這不也是德育嗎？
曹般調整了一下狀態，再次面向全班同學說：“我在被子上畫了一些花紋，想說明軍隊的被子可能比普通老百姓的被子好一些。我隨便在紙中間的水平方向畫了一條線，說明剪了一半的意思，我又寫了個二分之一，就表示一半。”“曹般還畫了一個黨徽！”華老師指著曹般的作品補充道。
有學生給曹般提了個建議：“下次畫被子的剪口，可以用直尺，這樣看起來不亂！”曹般點點頭說了聲：“謝謝。”華老師說：“真好，剛才曹般說‘謝謝’，說明認可同學提的建議，真好！”
你看，華老師的課上處處都有對學生思想、禮儀、精神成長的引領，而不僅僅是教知識。
王鴻坤畫了一個上下均等的，而且將下半部分涂上了陰影。“鴻坤，你先別說，看看大家能不能一眼看出你畫的什么意思。”當王鴻坤試著解釋他畫的“半條被子”時，華老師這樣說。一個留白，意在讓更多學生自己悟出數學的簡潔美。
“他是怎樣來區分的？”華老師接著問，引導學生觀察陰影和空白處。
感受完王鴻坤的作品，華老師又拿出曹般的作品進行比較：“哪種是我們數學課上要畫的‘半條被子’？”“王鴻坤的。”全班學生齊聲說道。
這時，華老師說：“其實，曹般畫得很有意思，不過那是美術課上的，我們數學課上要畫的就是王鴻坤的這種。誰能說說為什么？”“數學要追求簡潔。”數名學生搶答。華老師總結：“簡潔是數學永遠的追求。”回眸對比，華老師既鼓勵了曹般的用心，又指出了王鴻坤為什么畫得好的原因。
華老師就是這樣，鼓勵和幫助孩子們發現自己錯誤中的正確，引導孩子們創造出了數學世界中的“半條被子”。從天馬行空的創造到數學世界里的“半條被子”，孩子們跟著華老師一起進行了一場“化錯”之旅，也是一場自我成長之旅——錯若化開，成長自來。
三、“課不潤人誓不休”的精神令人感動
請問：凌晨3：50可以做什么？我來告訴你，華老師的凌晨3：50正思考著他的“半條被子”與數學教學。“一條被子的一半是多少？”你敢相信一群三年級的學生在認識分數之初，他們不僅知道是多少，而且能清楚地進行表達和解釋嗎？在觀摩華老師的這節課之前，我不敢相信。
“三個女兵蓋一條被子，每人蓋了這條被子的多少呢？”“送給老百姓一半，每個人還能蓋這條被子的多少呢？”“能不能畫出來讓別人一眼就看明白？”
一個問題串，一張點子紙，讓學生在動手動腦中既增長了知識，又受到了情感的熏陶、價值觀的塑造。同時，華老師借助幾何圖形的直觀性培養了學生的數感，讓他們在思辨中多角度、全方位地認識了分數，而且能夠表達出分數的形態，初步理解分數的意義。
從齊白石先生的“半只雞”到陶行知先生的“半塊糖”，再到紅軍長征的“半條被子”，從“大頭兒子小頭爸爸”的“怎么量”的分數教學到如今的“關注整體”的分數教學，華老師的思考從未停止。我想這是一種“凌晨3：50”的執著，是“課不潤人誓不休”的精神。華老師的工作態度、求知精神，對學生來說，就是一種寶貴的德育資源。
以上，就是我聽華老師這節課后的感動。這感動，是對教的感動——課程思政如鹽在水；是對學的感動——錯若化開，成長自來；是對思考的感動——課不潤人誓不休；是樹的力量在根須，人的力量在于思考。思考，是一種腦力勞動，也是一種心靈的修行。怎樣才能上出一節好課？遵循自己的內心，我想我已經找到了答案——思考的深度決定教學的高度，我們不僅要教學生學知識，而且要教學生做事做人。
（作者單位：江西省南昌市豫章小學）
■ 思政心語
在2022河南教師成長書院，華應龍導師（中）與學員們進行線上交流
胡曉瑞（河南教師成長書院學員、許昌市毓秀路小學教師）：在成長書院聽完華應龍導師這節課，我最大的感受是：學科育人更育心，我們也要像華老師那樣，給數學課打上德育底色。華老師的課讓我們看到，如果把數學課看成一間房子，那里面肯定有一面墻刷著代表學生思維發展的綠色，有一面墻刷著代表學生出錯后“化錯”的藍色，有一面墻刷著華老師對待學生可親可近的黃色，更有一面墻刷著華老師帶領學生赤誠愛國愛家的紅色。
張愛紅（河南教師成長書院學員、鞏義市子美小學教師）：在這節課中，華老師以紅色故事“半條被子”貫穿始終，觀看視頻、畫“半條被子”、用分數表示“半條被子”……為學生呈現真實的軍被，在課堂教學中滲透學科育人。我想到了“融”——思政與數學的融合、錯誤與正確的融合、傳統與現代的融合、講課與報告的融合，巧妙地實現了培根鑄魂、啟智增慧的育人目標。
賈新萍（河南教師成長書院學員、盧氏縣文峪鄉中心小學教師）：今年在成長書院，我第一次聽華老師的課，覺得他既幽默又有內涵。特別是在講《分數的初步認識》一課時，他以紅軍長征中“半條被子”的故事引入，使學生一邊聽故事，一邊學知識；一邊了解新中國的歷史，一邊增強愛國意識，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。培根鑄魂、啟智增慧，是我們每一個數學老師的育人目標。
邱鴻（河南教師成長書院學員、武陟縣三陽鄉大原小學教師）：講紅色故事，育時代新人，我曾經以為是語文老師和班主任的事，在成長書院聽了華老師的這節課，真是深受震撼，沒想到數學課也能上得如此動人。“半條被子”貫穿始終，既講知識，又有育人，每一個環節都是水到渠成，孩子們也都有令人驚喜的表現。這離不開華老師精心的設計，以及和學生溝通時的語言、姿態、語氣。總之，華老師向我們展示了教書育人的更高境界。
段文心（河南教師成長書院學員、南陽市第二完全學校初級中學教師）：華老師說：“我們要為培養具有世界眼光的中國人而教學。”而他，一直在朝著這個目標前進。他的《分數的初步認識》這節課，正體現了濃濃的愛國主義情懷，并且在無形中提高了學生的文化素養。華老師不愧是用數學“寫詩”的人，這節課正反映了我們對課堂教學的一種期待：守好、用好課堂教學這一陣地，深化思政和學科教學的融合，提升思想政治教育的親和力和針對性，滿足學生成長發展的需求和期待。
張韞（河南教師成長書院學員、鄭州市金水區四月天小學教師）：我始終覺得聽華老師的課和講座是一種享受，所以一直都很期待。終于，在今年的成長書院，我如愿以償。華老師的這節課將數學學科教學與思政教育完美融合，實現了培根鑄魂、啟智潤心的育人目標。整節課上，華老師一直保持半蹲的姿勢，平等、真誠地與學生交流，耐心地傾聽學生的想法，這本身就是一種情感的靠近、思想的啟迪、精神的濡染，相信一定會給學生帶來巨大的成長能量。
何姝（河南教師成長書院學員、開封市第一師范附屬小學教師）：分享的課例結束后，華老師又圍繞這節課與我們進行了主題為“新課標重在學科育人”的交流，重點提到了“為黨育人，為國育才”的育人目標。華老師讓我們更深刻地明白了一切教育教學活動都要有思政內容，而課堂教學就是德育的主陣地。我們要通過課堂，講好紅色故事，守住學科特色，更好地引領學生成長，培養社會主義事業的建設者和接班人。
（本版圖片除署名外均為本報資料）
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獲嘉縣第二中學教室柜式空調采購項目失敗公告
陽光工程項目管理有限公司受獲嘉縣第二中學的委托，對獲嘉縣第二中學教室柜式空調采購項目進行詢價采購，現就本次詢價結果公布如下：
一、項目名稱及編號：
項目名稱：獲嘉縣第二中學教室柜式空調采購項目
項目編號：獲財詢價采購[2018]16號
二、詢價公告日期：2018年7月4日
四、失敗原因：
截止到詢價開始時間止，參與詢價的報價單位不足三家，根據《政府采購法》規定，本次詢價失敗。
五、本次公告發布媒體：《河南省電子招標投標公共服務平臺》、《河南省政府采購網》、《新鄉市公共資源交易中心網》、《獲嘉縣公共資源交易中心網》
六、本次采購聯系事項：
采購人：獲嘉縣第二中學
聯系人：馬艷平
聯系電話：18237310102
地址：獲嘉縣亢村鎮亢北村
采購代理機構：陽光工程項目管理有限公司
聯系人：張明
聯系電話：17339091188
地址：新鄉市紅旗區平原路與新中大道交口口東南角世紀村7座1-2層西第7戶
獲嘉縣第二中學
陽光工程項目管理有限公司
2018年 7 月 18 日
新鄉獲嘉縣面向社會公開招聘147名教師
為進一步優化教師隊伍結構，推動教育事業健康發展，依據《事業單位人事管理條例》（中華人民共和國國務院令第652號）、《事業單位公開招聘人員暫行規定》（原人事部令第６號）、《河南省事業單位公開招聘工作規程》（豫人社〔2015〕55號）、《關于做好全省事業單位公開招聘高校畢業生工作有關問題的通知》（豫人社辦〔2020〕33號）及省市相關政策規定和要求，根據工作需要，經獲嘉縣人民政府研究，報請新鄉市人力資源和社會保障局同意，按照“公開、平等、競爭、擇優”的原則，獲嘉縣面向社會公開招聘147名教師。具體公告如下：
一、招聘計劃及相關內容
本次招聘學校包括普通高中、初中、小學、幼兒園，招聘名額共計147名，具體招聘計劃及相關內容見《獲嘉縣2020年公開招聘教師計劃一覽表》。
根據《人力資源社會保障部、教育部、司法部、農業農村部、文化和旅游部、國家衛生健康委、國家知識產權局關于應對新冠肺炎疫情影響實施部分職業資格“先上崗、再考證”階段性措施的通知》（人社部發〔2020〕24號），結合《人社部等7部門有關司局負責同志就實施部分職業資格“先上崗、再考證”階段性措施答記者問》精神，2020屆高校畢業生，以及2018、2019屆尚未落實工作單位的高校畢業生，可以先上崗從事相關工作，再參加考試并取得職業資格，暫未取得教師資格證的高校畢業生在1年試用期內取得相應崗位教師資格證。
二、招聘資格和基本條件
（一）具有中華人民共和國國籍；
（二）遵守憲法和法律；
（三）具有良好的品行；
（四）符合崗位要求的年齡條件（如30周歲以下指1990年1月1日以后出生，其他年齡段類推）；
（五）符合崗位要求的學歷條件；
（六）崗位所需要的教師資格證和專業要求詳見《獲嘉縣2020年公開招聘教師計劃一覽表》；
（七）適應崗位要求的身體條件；
（八）崗位所需要的其他條件；
（九）有下列情形之一者不得報考：
1.曾因犯罪受過刑事處罰的人員；
2.受黨紀、政紀處分，處分期未滿的；
3.因違法違紀正在接受調查處理的；
4.在各級招考中被認定有舞弊等嚴重違反招聘紀律行為的；
5.現役軍人、普通高等院校在校生(2020年應屆畢業生除外)；
6.已在獲嘉縣教育系統編制內就業的（含特崗教師）；
7.違反計劃生育政策的；
8.其他不符合聘用條件的。
三、招聘程序與相關事宜
（一）發布公告
2020年7月16日，在獲嘉縣人民政府網(http://www.huojia.gov.cn)上發布招聘公告。
（二）報名與資格審查
本次報名采取網上報名的方式進行。
報名辦法：報名人員只能選擇一個崗位（專業）報名，報名與參加考試時使用的身份證必須一致。報考人員必須按照本人畢業證、身份證、教師資格證等相關證件顯示的專業名稱、個人情況填寫報名信息，如信息不一致或故意填報虛假信息造成的后果，由考生本人承擔。
1、網上報名
（1）填寫并提交報名信息，上傳照片
報考者于2020年7月28日8:00至8月1日18:00期間登錄獲嘉縣人民政府網(http://www.huojia.gov.cn)，進入“網上報名”系統，按要求提交個人報名信息并上傳本人電子照片(近三個月內免冠正面證件照，紅底、藍底、白底均可，jpg格式；上傳照片須下載報名系統自帶“照片處理工具”，報名系統只識別利用此工具處理通過后的照片。照片必須反映本人特征，否則無法通過審查）。考生填寫報名信息并上傳照片成功后，必須點擊“提交審核”。報名資料提交被接收后，系統將自動生成一個報名序號。報名序號是報考人員查詢報考資格審核結果、網上繳費、打印準考證和成績查詢等事項的重要依據，必須妥善保管。
（2）資格審核
按照“誰用人、誰審核、誰負責”的原則，縣人力資源和社會保障局和縣教育體育局在報考者提交報名申請的1日內對報考者的報名申請和照片進行網上審核，并提出審核意見。報名申請被接收的人員，可于提交報名申請1日后登錄原報名網站，查看是否通過報考資格審核。通過報考資格審核的人員，不能再報考其他崗位；報考資料不全或電子照片不符合要求的，在報名有效時間內報考者應及時補充或更換并再次提交審查。報名時間截止后，報考者只能查詢到審核結果。
（3）網上繳費
通過報考資格審查的人員，于2020年7月28日8:00至8月2日18:00期間通過獲嘉縣人民政府網(http://www.huojia.gov.cn)“網上報名”系統，按照提示步驟繳納筆試考務費（可以通過微信支付）。根據省財政、發改部門批準的收費標準，除經批準免繳筆試考務費的人員外，報考者按每人每科30元（兩科共60元）繳納筆試考務費；未在規定時間內繳費的視為自動放棄。繳費完成后，考生須自行用A4紙打印《獲嘉縣2020年公開招聘教師報名表》一式2份，以備面試資格審查時使用。
（4）網上打印準考證
網上繳費成功的報考人員，于2020年8月11日8:00至8月12日18:00期間登錄獲嘉縣人民政府網(http://www.huojia.gov.cn)，進入“網上報名”系統自行打印準考證（A4紙），以備筆試、面試資格審查、面試、體檢時使用。筆試時間、地點以準考證為準。
2、崗位及人員調整
各擬聘用崗位通過資格審查的人數（以繳費人數確定）與擬聘用人數的比例原則上不低于3：1，不足3：1的，根據用人單位及主管部門意見，由縣人力資源和社會保障局調整或取消該招聘崗位，崗位被取消的，該崗位的報考者可調整到符合條件的其他招聘崗位，調整或調減的情況將通過獲嘉縣人民政府網站(http://www.huojia.gov.cn)進行公告。已繳費但招聘崗位被取消又不愿意或不能調整崗位的報考者，退回本人筆試考務費（系統原路退回）。
對短缺專業或層次要求高、難以形成競爭的崗位，經獲嘉縣事業單位公開招聘工作領導小組研究同意并報市人力資源和社會保障局批準，在確保競爭的前提下可適當降低開考比例。
3、建檔立卡貧困家庭和享受國家最低生活保障金城鎮家庭人員報考的，經審核確認，可免交筆試考務費。免交筆試考務費的人員，在網上提交申請、按規定上傳本人電子照片并通過資格初審后，于2020年8月1日上午8:00到12:00，下午15:00到18:00到獲嘉縣人力資源和社會保障局事業單位人事管理股（縣政府四樓439科室）辦理免繳費用的手續。擬免交筆試考務費的應提交以下材料：建檔立卡貧困戶家庭的報考人員，提供其家庭所在地的縣（市、區）扶貧開發部門發放的貧困戶證明原件和貧困戶明白卡（原件和復印件）；最低生活保障家庭的報考人員，提供其家庭所在地的縣（市、區）民政部門出具的享受最低生活保障待遇證明原件。逾期未辦理免繳費用的視為自動放棄。
4、本次招聘，資格審查工作貫穿于考試聘用的全過程。報名人員提交的信息和提供的有關材料必須真實有效，如發現不符合報考條件或弄虛作假者，將隨時取消考試或聘用資格，所造成的一切損失由應聘人員本人承擔。
（三）考試
按照常態化疫情防控需要，應試者應嚴格遵守國家疫情防控有關規定，有關規定請登錄國家衛生健康委員會網站查看（http://www.nhc.gov.cn），不提供相關證明，瞞報、謊報人員責任自負。考生進入考場要服從現場管理，按要求佩戴口罩，注意保持距離，做好防范工作。
1、筆試
筆試科目分職業能力測驗、專業基礎知識兩科，滿分均為100分。
職業能力測驗主要測查應試者從事事業單位工作應具備的潛能，包括言語理解與表達、判斷推理、數量關系、資料分析等。專業基礎知識筆試內容為：教育學、教育心理學、教育法律法規、教師職業道德等。
筆試采取統一命題、統一組織、統一評分的方式進行。本次考試不指定考試輔導用書，不舉辦也不委托任何機構舉辦考試輔導培訓班。
筆試成績=職業能力測驗×50％ 專業基礎知識×50％。
根據國家和省市有關規定享受招聘筆試加分政策的，從我縣入伍或入學前戶籍在獲嘉的退役大學生士兵報名參加本次招考，筆試成績加10分（上述人員已在行政事業單位正式就業的不再享受此政策），須在2020年8月1日上午8:00至12:00，下午15:00至18:00到獲嘉縣人力資源和社會保障局事業單位人事管理股（縣人民政府四樓439科室）提交身份證、畢業證、入伍、退役證書等有關證書原件和復印件，逾期不再受理。
具體考務工作由獲嘉縣人力資源和社會保障局另行安排。
2、面試
報考人員在面試前須進行面試資格確認，屆時需持筆試準考證、畢業證（尚未畢業的應屆畢業生須提供畢業院校開具的畢業生就業推薦函）、教師資格證、有效身份證、就業報到證（或就業協議書）等原件，留學回國人員需持有效身份證、我國駐外使（領）館教育文化處（組）出具的留學回國人員證明、教育部出具的國外學歷學位認證證書等，正式在職人員還需提交所在單位同意報名的證明。以上材料均須提供原件，審驗后交復印件一份。同時提交報名時打印的《獲嘉縣2020年公開招聘教師報名表》一式2份。
報考人員面試資格審查與確認時間在獲嘉縣人民政府網站(http://www.huojia.gov.cn)另行通知。進入面試的考生要及時查看網上發布的信息，并保證通訊暢通，因通訊不暢影響面試及體檢的后果自負。未進入面試確認范圍的應試人員，也須保持報名時填寫的通訊方式暢通，以免影響遞補。
根據筆試成績，按照所報崗位（專業）招聘人數1:2（兩人及以下為1:3）的比例從高分到低分確定參加面試的人員。比例內末位出現筆試成績并列的，同時確定為進入面試人選。筆試有一科缺考、作弊或成績為零分的，不得進入面試。
逾期未參加面試資格審查者，視為自動放棄。如有主動提出放棄、資格審查不合格或逾期未參加資格審查而產生的空缺，按照同崗位（專業）筆試成績從高分到低分依次等額遞補（遞補人員屆時直接電話通知），但從面試通知單與須知發放后出現空缺不再遞補。如經過遞補以后仍然達不到面試比例要求的，由用人單位及主管部門研究并提出是否核減或降低比例的意見，經公開招聘工作領導小組辦公室同意后，在確保競爭的前提下可適當降低比例，如降低后仍達不到要求的，該崗位（專業）的招聘名額遞減直至取消。
特殊情況由縣公開招聘工作領導小組辦公室研究決定。
面試采取答辯和試講的方法進行，滿分為100分。具體面試工作另行安排。
面試時，如有缺考人員造成該崗位形不成競爭的，該崗位（專業）面試人員的面試成績應達到其所在面試小組使用同一套面試題本的面試人員平均分；形不成平均分條件崗位（專業）的須達到70分以上；方可進入體檢和考察。
考試總成績=筆試成績×50% 面試成績×50%。
筆試成績、面試成績、考試總成績均計算到小數點后兩位數，尾數四舍五入。
（四）體檢
根據參加面試人員的考試總成績，按所報崗位（專業）招聘人數1：1的比例從高分到低分確定參加體檢人員。當出現末位并列超計劃時，可爭取或調劑名額，未能實現的，則按筆試成績從高分到低分的順序等額確定參加體檢的人員；仍不能確定時，則通過面試加試按面試加試的成績從高分到低分的順序等額確定參加體檢的人員。進入體檢階段人員，要簽訂《誠信承諾書》，保證本人遵守職業道德、服從分配、接受管理。對體檢未到的或不合格的依次遞補。
體檢參照國家公務員招錄的有關標準和規定進行，費用自理。
（五）考察
體檢合格的人員確定為考察對象。考察由縣人力資源和社會保障局和用人部門（單位）共同組織實施，采取審查檔案和實地考察等方法，主要考察其思想政治表現、道德品質以及與應聘崗位相關的業務能力和工作實績等情況，并對應聘人員資格條件進行復查。
考察階段因考察不合格出現招聘崗位缺額的不再遞補。因自愿放棄造成的崗位空缺，由有關單位根據實際情況提出是否遞補的意見，報縣人力資源和社會保障局同意后實施。遞補須從報考同一崗位（專業）并參加面試的人員中，按考試總成績從高分到低分的順序依次進行。
（六）聘用
根據考試總成績和考察情況，擇優確定擬聘人員并進行公示，公示時間為7個工作日，經公示有異議且調查核實后應當取消的，不再遞補。
2020屆應屆畢業生辦理聘用審批手續時須提供畢業證書，不能按時畢業或不能取得崗位要求的學歷的，取消聘用資格。
聘用人員確定后，要按時到用人單位報到，由用人單位及時到有關部門辦理相關手續并與新聘人員簽訂聘用合同。聘用人員屬初次就業的試用期為12個月，其他人員試用期參照國辦發〔2002〕35號文執行。試用期間的工資福利待遇按照國家有關規定執行。試用期滿，由用人單位予以考核，合格者按管理權限和有關規定辦理相關手續；不合格的，由用人單位和主管部門提出解聘意見，到聘用審批機關備案。被解聘人員，由戶口所在地人才交流服務機構推薦就業或自主擇業。
新聘用人員在應聘單位的最低服務年限為5年（含試用期），辦理聘用手續前，擬聘用人員在簽訂聘用合同時，應明確最低服務年限。
四、組織領導及信息查詢
本次招聘工作在獲嘉縣事業單位公開招聘工作領導小組的領導下，由縣人力資源和社會保障局按管理權限與用人部門統一組織實施。在實施過程中，遇到重要情況，及時向領導小組報告。需要有關部門、單位支持配合的，主動協調溝通。獲嘉縣人民政府網站(http://www.huojia.gov.cn)為本次公開招聘工作的專用網站，有關考試招聘的信息及相關事項，均通過該網站進行發布，請注意查詢。本次獲嘉縣事業單位公開招聘工作咨詢電話：0373-4586120（縣人社局），0373-6306182（縣教體局），監督電話：0373-4593668。
近年來，發現社會上個別不法分子借事業單位公開招聘工作人員之機搞詐騙活動，望廣大考生提高警惕，不要相信社會上的虛假及欺詐信息，以免給個人造成損失。
五、紀律要求
（一）按照國家人事部《事業單位公開招聘人員暫行規定》第27條之規定，實行回避制度。
（二）本次招聘堅持“公開、公正、公平”的原則，努力為應聘人員創造公平競爭的環境，對政策規定、運作程序、方式方法等凡能公開的一律公開，對筆試、面試、聘用結果予以公示。在工作中，邀請紀檢監察部門進行全過程監督。
（三）招聘工作人員要認真執行政策規定，嚴格遵守招聘程序，切實履行工作職責，不得隨意擴大招聘范圍，改變招聘程序，或擅自降低聘用條件和標準。對違紀、失職行為，實行責任追究。
（四）應聘人員要誠信報考并自覺遵守招聘工作規定和紀律，聽從安排，服從分配，否則按自動放棄資格處理。在進入面試資格審查、面試、體檢、考察等環節放棄的人員，要主動聯系用人單位并配合做好相關工作。
六、本公告由縣委組織部、縣人力資源和社會保障局負責解釋，未盡事宜按國家、省、市有關規定執行。
獲嘉縣人力資源和社會保障局
2020年7月16日
來源：新鄉市教育局
責任編輯：管玲玲