四川省中小學生藝術素質測評管理系統文章列表:

• 1、體育，該如何筑本強基？——教育三人談線上圓桌論壇實錄
• 2、生本教育理念下的音樂鑒賞教學設計
• 3、新版義務教育藝術課正式上線
• 4、弘揚優秀傳統文化 書寫時代正大氣象
• 5、和升學有關的綜合素質有些啥？按這張表格來就行了

體育，該如何筑本強基？——教育三人談線上圓桌論壇實錄

十三屆全國人大常委會第三十五次會議表決通過新修訂的體育法，國家將體育科目納入初高中學業水平考試范圍。良好的身體素質，是中小學生充分發揮智識的重要支撐，是青少年茁壯成長、不斷進取的必然需要。習近平總書記在全國教育大會上強調：要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。教育部也指出，未來體育中考將逐年增加分值，達到語數外同等水平。

近年來，各地中小學開展了多種多樣的體育課改革與創新。但師資力量不足，教學方法落后、單一等問題也逐漸顯現。和文化課相比，體育課更容易被忽略，常常面臨課時不足、被臨時占用的情況。如何全面提升體育教學地位？如何因材施教，針對不同學生體質、興趣設置課程？如何增強體育教學師資力量？本期《教育家》線上直播活動，我們邀請一線中小學校長，圍繞“體育少年，筑本強基”主題建言獻策。

議題一：如何全面提升體育教學地位？

上海市山陽中學黨總支書記、校長 蔣水清

上海市山陽中學創建于1958年，歷任校長將辦學規律與學校實際情況綜合考量，堅定了以體育、藝術作為辦學特色，推動實施素質教育的戰略。

山陽中學從在創建伊始就牢牢立足體育特色辦學，學校以培養學生興趣、養成鍛煉習慣、掌握運動技能、增強學生體質為主線，推動學生文化學習和體育鍛煉協調發展，為學生身心健康的人生奠基，真正做到了體育和藝術交相輝映、兩翼齊飛。

在探索藝體特色建設的道路上，學校關注到本校學生群體的特點，經過大量實踐研究與探索，借鑒國際前沿的腦科學領域的最新科研成果，提出了7C核心素養。7C核心素養包含了自信、創新、合作、勇氣、恒心、專注和率真。

結合上海市初中體育多樣化的課程改革，學校開設了豐富多彩的校本體育課程和拓展型體鍛課程，有舞龍舞獅、龍舟、毽球、足球、跳踢、陸地冰壺等特色項目，體育教學呈現興趣化、多樣化、特色化，讓學生享受體育的快樂。

學校的舞龍舞獅項目經過多年的摸索和探索，現已有從預備到初三年級的梯隊特色班級，取得上海龍文化全能賽六連冠，舞龍舞獅課程榮獲市體育校本課程一等獎。學校龍舟隊是一支紀律嚴明、團結向上、頑強拼搏，散發青春氣息的高水平運動隊，曾四次獲得龍文化賽龍舟一等獎。舞龍獅、賽龍舟這樣既有趣味性又有健身娛樂性的體育項目，正成為學校傳統民俗體育的特色教學內容。作為全國青少年足球特色學校，山陽中學每年舉行校園足球班級聯賽，真正做到了班班有隊伍，全員參與，通過足球運動把培養的優良品質遷移到學習、生活等其他利于學生成長的方方面面。

學校秉承“藝體見長，全面發展”的辦學特色，力求把學生培養成舉止優雅、品格堅毅、興趣持久、好學力行的山中陽光少年。

向日葵男孩品質：陽光、擔當、挑戰，

向日葵女孩品質：陽光、優雅、自信。

通過完善制度，改變傳統班級形式，將特色與班級融為一體，每一個班都是一個特色隊伍的“雙組織”形式。讓每一位學生以必修和選修的方式，至少學習掌握兩項體育運動技能和一項藝術特長。

每學年，學校根據實際情況開展體育競技項目比賽，包括春（秋）季田徑運動會以及廣播操、拔河、跳踢、籃球、足球等比賽。各項活動都由學校領導親自掛帥，帶領德育處、體育教研組制定出活動計劃，同時挖掘各項活動中的德育元素，例如培養學生團隊協作精神以及正確的競爭意識、志愿服務、文明參與等等，每次活動都做到了賽前有計劃、過程有記載、賽后有總結，確?；顒邮盏綄嵭?，確保讓所有的孩子都能感受到每一次體育活動中的五育元素。

山陽中學的成功，離不開一支愛崗敬業的教師隊伍，而這支隊伍的形成，最初萌芽于“教書育人”十大楷模之一的吳永祥老師，他在70年代提出的“8—1＞8”的教學模式廣為人們認可：如果學生一天的學習時間是8小時，拿出1小時的時間用于體育鍛煉，產生的效果一定好于8小時全部學習文化知識。

除了優秀教師標兵吳永祥，山陽中學還擁有全國優秀體育教師宋明仁、全國農村優秀體育教師陶永江、全國學校體育工作先進個人汪士元等一批優秀教師?！耙晃缓美蠋熆梢杂绊懸凰鶎W?！?，在優秀教師的帶動下，山陽中學體育教師具備甘于吃苦、樂于奉獻、愛崗敬業、勇于創新的精神。

學校牢牢樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣，增強體質，健全人格，錘煉意志。體育筑牢了孩子們身心健康的基礎，學校通過“一育帶五育”，融合育人，促進了孩子們的全面發展，為祖國的未來把牢“體質關”，培養能擔當民族復興大任的時代新人。

議題二：如何因材施教，針對不同學生體質、興趣進行體育教學？

四川綿陽外國語學校黨委書記、校長 漆高明

北大校長、著名教育家蔡元培先生有句名言：“完全人格，首在體育”，南開大學創始人張伯苓先生則說得更直接：“不懂體育者，不可當校長。”無體育不教育，引導我們的下一代熱愛體育鍛煉、堅持體育鍛煉，成為體育運動的終身愛好者和受益者，是當前學校教育的應有之義、必有之舉。

綿陽外國語學校是一所十二年一貫制學校，我校高度重視學校體育工作，提出“普及提高、傳統創新”的學校體育工作模式，這些年做了一些有益的探索和實踐。

常規與保障

學校管理班子中，分管體育工作的副校長畢業于體育專業，學校藝體處也選聘體育專業生作管理干部，做到了體育管理專業化。體育教師隊伍，學歷全都達標，專業門類齊全，可以滿足學生的個性化體育愛好。

學校設立體育工作專用經費并進行專門的臺賬管理，做到?？顚Ｓ?。每年投入到體育工作（體育活動開展、體育訓練比賽、設備器材更新等）的經費在50萬元以上。學校體育設施設備齊全，現有標準的400米田徑場一個、11人制足球場1個、五人制足球場6個、籃球場8個、排球場4個；乒乓球館、羽毛球館、擊劍館、射擊館、游泳池等體育場館，能夠滿足全校師生的體育活動需要。

各年級開齊、開足體育與健康課。我校嚴格落實國家和省市有關規定，小學階段每天開設1節體育課，初中、高中逐步增加課時，保證學生有充足的課內體育鍛煉時間，并不得以任何理由擠占體育與健康課和體育活動時間。

積極推行陽光體育大課間，開展形式多樣的課外體育活動。學校保證每天30分鐘陽光體育大課間時間，提出并落實“五化”目標：號令音樂化、內容校本化、動作整齊化、隊形多彩化、管理自主化。形成了內容豐富、形式多樣、組織有序、學生喜歡、人人參與的特色鮮明的陽光體育大課間模式。

組織開展“全員運動會”“全員體育競賽”等活動，開展校內競賽、校際聯賽及選拔性競賽。

特色與創新

學校積極推行“空教室”活動。當天沒有體育課的班級，學校安排了豐富的課外體育活動課及“空教室活動”，堅決保障每一位學生每天鍛煉一小時。

階梯評價，多元發展讓學生從體育中長期收益。學校逐步完善“健康知識＋基本運動技能＋專項運動技能”學校體育教學模式，讓每位學生掌握1～2項運動技能。采用階梯評價方式，讓學生成為體育運動的終身愛好者。

大力發展體教融合，使傳統結合創新，讓社會體育結合學校體育，從而為學生多元發展提供途徑。學校從2013年起，先后引進射擊、乒乓球、羽毛球、擊劍等項目，通過體教融合的開展，使學校的體育項目在傳統的基礎上更加豐富，學生在校期間選擇和習得的體育鍛煉方法和手段更多。

學校開設的體育特色課程，讓學生收獲更豐富的體驗。學校從2020年開始，在小學每周5節體育課的基礎上再增設了一堂體育特色課（武術、乒乓球、擊劍、羽毛球等）。所開設的特色項目進入學校每年舉行的運動會，學生參與率達到100%。

學校利用大數據全面監測、管理學生體質健康，建立、完善以體質健康水平為重點的“監測-評估-反饋-干預-保障”閉環體系，科學研判學生體質健康水平，及時制定相應的體質健康提升計劃。近三年來，學生體質健康水平逐年提高（優秀率達33.50％、34.21％、35.91％，良好率達68.71％、69.32％、70.54％，合格率達93.52％、94.01％、94.21％）。

學校開展體育榜樣學生評選，樹立宣傳校級體育明星。學校每學年評選校級體育榜樣學生，體育明星制成宣傳海報張貼，升旗儀式、開學典禮公開表彰體育先進團體和個人，營造熱愛體育運動的氛圍。

在學校有益的探索下，我校的學校體育工作取得了驕人的成績。學生近視率低，肥胖學生少，體育合格率高。近年來，學校培養了20多名省級高水平運動員，有近30名學生獲得國家一級、二級運動員稱號，向高校輸送了數十名名體育人才。學校還先后獲得了“四川省陽光體育示范學?！薄熬d陽市校園足球特色學?！薄八拇ㄊ∩鋼粝冗M單位””綿陽市羽毛球青少年訓練基地“”綿陽市乒乓球青少年訓練基地“等榮譽。讓學生成為體育運動的終身愛好者和受益者，是我們矢志不移的追求。

議題三：如何增強體育教學師資力量？

福建省廈門市海滄區教師進修學校附屬學校黨總支書記、校長 戴曙光

世界冠軍的背后有一個優秀教練團隊。同樣，學校高質量體育教學的背后也有一支專業能力強的師資團隊。因此，學校體育教學質量的關鍵是師資力量。

目前我們國家學校體育教師的數量不足、質量不齊。據統計，義務教育階段體育教師缺編30萬人，在職的體育教師中，有相當一部分不是“科班”出身，一部分體育教學由課時不足的其它學科教師兼職完成。教師數量不足造成無法落實國家課程計劃，教師專業能力的欠缺影響體育教學的質量，數量與質量的不足直接影響學校體育教學工作，影響一代人的身心健康，必須引起高度重視。

各師范院校加大對體育專業學生的培養力度，逐步解決義務教育師資緊缺問題。各級政府編辦按以生定編或以班定編落實國家對義務教育的編制政策。那么，學校遇上體育師資力量不足的問題又要如何解決呢？

一是籌措資金，聘請代課體育老師或購買第三方服務，彌補體育老師的缺口，確保體育課時的落實。同時制定培訓計劃，盡快提高體育教師的專業技能。

二是適當增加大課間與體鍛活動時間，設計好體育活動的項目內容，科學制定不同年級學生的運動量，確保學生體能素質的提高，以彌補體育老師專業不足對學生技能的影響。

三是關注學生的飲食、運動、睡眠、心理健康。家校配合從學生的三餐開始，加強學生的營養健康；加強運動，防止肥胖；減輕學業負擔，保證睡眠時間與質量；重視心理健康教育，促進學生的身心健康。

加強學校的體育工作，促進學生的身心健康發展，除了學校對體育工作的重視和正確指導，關鍵還是要有一支專業水平高的體育教師隊伍，體育教師的數量與質量需要相關部門的共同努力，更需要學校領導的智慧。

策劃|李英菁

編輯|趙宇豪

來源： 《教育家》雜志社

生本教育理念下的音樂鑒賞教學設計

蘇霍姆林斯基說：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！蓖ㄟ^音樂鑒賞教學過程來激發學生對音樂藝術的熱情、形成音樂鑒賞與表達的最基本素養，以陶冶學生高尚的情操，將學生引入真善美的人生境界，才是教學的真正目的。目前，音樂鑒賞教育呈現出對音樂藝術作品的肢解式詮釋，將學生置放于教育核心之外，淡化了學生作為鑒賞者主體的角色功能，違背了音樂鑒賞教學中學生心理與情感需要的客觀規律，使音樂鑒賞魅力無法在教育中體現。在生本教育理念下對音樂鑒賞教學設計進行創新式探索成為音樂教育時代發展之需。

一、生本教育理念對音樂鑒賞教學的要求

1、生本教育理念的內涵

生本教育是在我國提倡素質教育，并在不斷實踐、探索和創新中產生并發展起來的一種教育理念?？涿兰~斯提出的“生本教育”理念支撐了學校教育教學方式的重要轉變，就在于要把教育教學的負荷由學校和教師身上轉移到學生身上，并通過教師的作用使學生激發起來，以學生的興趣、積極性以及智慧潛能主動進行學習和獲取知識，以實現學校、教師和學生三者之間的和諧愉悅狀態。顯然，夸美紐斯的觀點并非卸掉負擔給學生，而是認識到了學生才是學習的主體；將教學負荷交付給學生只是對教學規律的正確回歸，將學生置于了本應處在的核心本位。我國教育學者郭思樂教授于1993年提出了“生本教育”的觀點，并通過該項課題研究而帶動教學在實踐上的改革，逐漸實現由傳統“師本教育”到“生本教育”的轉變。改革所取得的理論實踐效果使得這種教育方式為教育界所接受提倡。

2、生本教育理念的意義

在更多情況下，為學習者營造更多的是一種外在學習環境，制定一種外在的學習機制，并認為這些事情做到越好，教育質量就越高，實際上卻相對忽視了學習者自身內在的特征、規律和要求。生本教育理念可以說正是對這種忽視與忽略的提醒與警示，是對“師本教育”轉型“生本教育”的督促；它至少在許多方面對傳統教育方式進行了“撥亂反正”：首先，生本教育將學生重新置于學習的本體地位，有助于充分挖掘和運用學生的人格和學力，真正動用了學生的生命活動過程；其次，生本教育尊重并遵循學生的自身發展規律，能夠在點燃學生生命熱情的基礎上實現與教師教學的互動與融合，并以學生的認知規律進行知識的體驗與構建；再次，生本教育在以學生為本的教育過程中必然會拋棄標準化批量生產的機械方式，更加尊重學生已有經驗，因而更利于學生的個性化發展和創造力培養。

3、生本教育理念對音樂鑒賞教學的要求

生本教育的理念重視學生的生命主體性、認知發展規律及個性化發展與創造，音樂鑒賞教學設計要符合學生的心理愿望與客觀要求，要利于提高學生人文教育素養。羅杰·諾斯告訴我們，音樂的目的就在于既要以純凈之和聲愉悅人的感官，又要令人感動或激發人的熱情。音樂之意義要由音樂之聲音表達，而對這種意義的領悟則要由聆聽而實現。這對音樂鑒賞教學的要求也就十分地明確：第一，音樂鑒賞是以聆聽為基礎的，而聆聽的感覺主體和體驗主體只能是學生，任何他人都無可替代；第二，音樂的純凈和聲通過愉悅人的感官而產生藝術感染力，而這一過程也只能由學生自己來完成，是教師的講解和分析所不能實現的；第三，音樂通過感官刺激而激發出聆聽者的感動和熱情，讓聆聽者在欣賞到藝術之美的同時凈化心靈、陶冶性情、重塑精神品質，這不是任何文字或語言所能做到的。

二、生本教育理念下音樂鑒賞教學的原理

1、鑒賞是音樂教學的較高目標定位

康德認為，鑒賞是判斷美的一種能力。學生音樂鑒賞就是學生判斷音樂藝術之美的一種過程，音樂鑒賞教學就是培養學生這種能力的一種活動。因此，音樂鑒賞教學是利用一定的音樂藝術或音樂作品，并通過一定的媒體手段對之進行表現，使學生逐步進入對音樂作品的感受、體驗、欣賞和鑒別的精神活動過程。鑒賞與欣賞的區別在于：“欣”只是停留于積極、主動、興奮的感性狀態，還不能超越本能化和情緒化的層次；而“鑒”則更多進入一種理性境界，在將現有音樂作品和記憶中音樂藝術的比較體驗中產生新的領會與感悟，在淡化偏愛心理的基礎上，能更加冷靜地判斷出音樂作品的藝術之美與內涵價值。將音樂鑒賞力作為音樂教學的較高目標加以設定，而不是簡單地欣賞音樂以及學習音樂知識。

2、感受是音樂鑒賞教學的有效路徑

艾倫·科普蘭說過：“如果你要更好地理解音樂，再沒有比聆聽音樂更重要的了?！币虼?，音樂鑒賞過程的兩個關鍵性要素就是音樂的表現力和人的思想力的碰撞與融合。音樂在表現的過程中首先是聲音的輻射，但音樂不是無所表現的、毫無目的和音律的偶然音響，它對世界的藝術表達與完整再現在通過人之心靈的記憶、情緒、情感、體驗之時，就會產生人之心靈所創造出的藝術化的世界形象，從而引起音樂欣賞或鑒賞者的心理反應、情緒感動和精神震顫，這就是音樂鑒賞過程的感受現象。所以，對音樂的鑒賞離不開傾聽，要從傾聽開始并以感受貫穿始終，才能產生由內至外的精神享受，形成由外至內的理性審美。否則，任何對音樂作品的講解和剖析都不能達到“賞”的高度，也不能實現“鑒”的目標。

3、音樂鑒賞教學需要整合相關要素

簡單地說，鑒賞音樂的過程就是一個人傾聽并理解音樂的過程，傾聽是聽覺對外界旋律的生理接收及心理感應過程，這對任何一個聽覺正常的人都能夠做到；而理解音樂對很多人卻困難得多，這說明鑒賞音樂的必要素養對音樂鑒賞者的重要性。音樂鑒賞教學所涉及的相關要素至少應包括音樂內容、學習主體、音樂知識和音樂背景等內容，各種要素缺一不可。

三、生本教育理念下音樂鑒賞教學的設計

1、精心選擇音樂鑒賞教材

音樂鑒賞教學內容的選取是音樂鑒賞教學設計的首要環節，也是基礎性的環節。既然是音樂鑒賞，那么教學內容的質量和品位就必須符合學生教育的較高要求，既要有利于學生音樂素養的提高，也要有益于學生審美能力的培養，從而達到藝術感染與人文教育的目的。由于當今社會藝術發展的商業化、世俗化傾向嚴重，各種所謂流行音樂充斥生活，青少年學生在甄別意識不足、鑒賞能力不強的情況下，并不能主動辨別出音樂作品的美丑，審美取向也就難以正確。有鑒于此，教師對于音樂鑒賞教學的選材絕不能含糊，而必須堅持以下原則：首先，要選擇思想性正確的音樂作品。這里所說的思想性并非政治性，而是指格調高雅、思想健康、表達善美的作品，要有利于學生對真善美的判斷和影響，有助于形成學生正確的生活態度和積極向上的人生觀念。其次，要選擇藝術性較高的音樂作品。音樂作品包括各種形式，流行音樂也是其中之一種。藝術水平的高低不在于形式，而在于表現手法和文化價值的呈現。再次，要選擇能激發學生探究欲和創造力的作品，這樣才能夠促進學生音樂鑒賞和實踐的結合。另外還要重視音樂作品的經典性、大眾性、傳統性和現代性等。

2、通過傾聽激發學生聯想與思維

鑒賞音樂包含多層含義：一是需要傾聽，二是需要懂得音律，三是學會辨別音律才能欣賞到音樂之美。音樂鑒賞教學中讓學生學會傾聽顯然是對生本教育理念的堅持，但傾聽并非對音樂聲響的簡單生理反應，而是要學會辨別音律，通過音律去感受音樂語言的藝術之美。所以，如何教會學生傾聽音樂，應是教師教學設計的又一個重要環節。從詞義理解“傾聽”二字，它所涵蓋的意思有三：一是仔細聽，二是用心聽，三是反復聽。這樣三個漸次提高的傾聽環節不僅增加了學生聽的數量，也提高了學生聽的質量；教師的職責不再是以講帶聽，更不是以講代聽，而是指導著學生怎樣聽。一切都圍繞著學生的傾聽而進行，由音樂語言感受音樂的情緒，并逐漸積累音樂的音律知識和經驗；邁向通過音樂標題、說明等文字內容引發對音樂表達的想象和聯想，以增強對音樂表達思想情感之方式方法的體驗能力和理解能力，培養出和音樂流動相一致的思維模式。

3、運用多媒體手段創設輔助情境

叔本華認為，音樂能夠完整地再現和表達世界。只不過，音樂表達世界的方式不是語言文字，更不是運用圖畫色彩。但音樂是流動的思維，這和語言并無二致；音樂是流動的畫面，這比圖畫更勝一籌；音樂給人以更多想象的空間，這也遠不是語言文字和圖畫色彩所能比擬的。不同的是，學生起初并不具備鑒賞音樂的經驗能力，所以如何輔助學生較快想象音樂表達的世界，應是教師教學設計的另一個重要環節。如《二泉映月》的鑒賞教學就可以用多媒體播放一些組合畫面或影視作品的剪接片，學生就比較容易理解阿炳及其所描繪的冷酷現實和凄慘命運；又如《命運》的鑒賞除了對貝多芬生平的介紹之外，教師可根據該作品既粗獷又細膩、既猛烈又鎮定、既反抗又不屈等等多種情緒與情感的表達特點而創設情境，如波濤洶涌的大海、飛翔中和烏云搏斗的海燕、在暴風雨中行走的人、貝多芬激烈演奏的鏡頭等等，將這些畫面組合起來并在音樂播放中同步呈現，就可以起到“四兩撥千斤”的作用。需要注意的是，音樂的表達方式雖然是抽象的，但所激發的思維卻是形象性的，輔助情境即是對學生形象思維的“催生”，在后續的教學中，這種“催生”應該逐漸減少直至不用。

4、以小組討論升華音樂鑒賞的人文意義

音樂給人的啟示需要建立在充分體驗與感知的基礎之上，是由精神愉悅向理性的回歸。由于傾聽音樂的體驗對于每一個人可能千差萬別，那么對于音樂意境的感悟與感知也會各有不同，這在音樂鑒賞中本是正常的現象。但是，學生音樂鑒賞是一個學習的過程，最基本的感受與感知能力尚不具備，也就難以產生個性化的認識提升，所以還需要傾聽后的充分討論與交流，才能升華音樂鑒賞的人文意義。在鑒賞教學的小組合作交流階段，教師應發揮好引導者、組織者的角色作用，要讓學生通過討論而實現三個目標：一是將各自對音樂的理解進行比較，有比較才有鑒別，才能讓每一個學生發現自己對于音樂鑒賞的缺陷與不足；二是對各自音樂的感悟性進行補充。補充是一個取長補短的過程，通過補充而使每個人對音樂的領悟都能達到較高層次與水平；三是對各自音樂的理解進行升華。音樂鑒賞較高境界是超越音樂作品而使思想躍入更高層級，這也是音樂鑒賞教學的較高目標要求。學生通過民主式交流也更有利于發揮出創造性和想象力，更容易由聲化情，從而實現精神的升華和理性的領悟，實現審美心理與思維的完善與飛躍。

陳薇（鄭州師范學院音樂與舞蹈學院音樂學系）

來源： 光明網

新版義務教育藝術課正式上線

◎新華社記者 李雙溪 王 瑩 鄭天虹 宋 佳

剛剛開學，長春市初中生董偉驚喜地發現，藝術課變得更加豐富、有趣?！斑^去只有音樂和美術，現在新增了舞蹈、戲劇、影視，而且可以自選學什么。”

今年秋季開學，新版義務教育藝術課正式“上線”。教育部教材局負責人表示，新版義務教育課程方案改革了藝術課程設置：一至七年級的藝術課以音樂、美術為主線，融入舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視（含數字媒體藝術）等內容；八至九年級分項選擇開設，學生可以選擇兩項或以上學習。

新課程增科擴容加強綜合性

自9月起，小學和初中學生的藝術課程有所變化。此前，藝術、美術、音樂為三門獨立課程。而按照2022年版義務教育藝術課程標準，新藝術課包括音樂、美術、舞蹈、戲劇、影視等內容，綜合性更強。

教育部義務教育藝術課程標準修訂組組長胡智鋒表示，過去強調的是音樂、美術單科教育，現在綜合性加強，藝術課成為涵蓋五部分內容的綜合課程?！按舜握n改的核心變化在于，教育理念從育學轉為育人。涵蓋五個領域內容的新藝術課，可以更好地促進學生全面發展?！彼f。

中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為，舞蹈、戲劇、影視的加入，可以提升藝術課的實踐性，加強學生的體驗感。他說：“原來的課程重視知識、技能的獲得，現在則強調在現實情境下培養學生的感知、表達、創作等能力。”

教育部義務教育藝術課程標準修訂組專家兼影視組負責人王琦表示，隨著互聯網技術和數字技術的逐漸發展，越來越多的交互性產品進入普通人生活，中小學學生已經開始接觸大量的數字媒體藝術知識，學校在教學過程中也應涵蓋相應內容。

讓藝術教育更加“立體可感”

一段悠揚的琵琶獨奏后，隨著六幺舞視頻片段的播放，身著漢服的學生口中誦讀《將進酒》緩緩步上前臺，擺出《韓熙載夜宴圖》中的優美造型……這是全國中小學美育教學指導專業委員會委員孫小華的新課標教研展示。

孫小華表示，學科融合是本次課改的重要探索，目的是增強學生綜合美育素養，讓藝術教育更加“立體可感”。

根據新課標，一至七年級需有機融入舞蹈、戲劇、影視內容。例如，三至七年級的舞蹈主要學習舞蹈基本元素、舞蹈片段、主題即興表演等。戲劇則選用音樂、語文、外語等教材中的教學素材，進行課本劇編創表演等。影視則讓學生在欣賞優秀影視作品的同時，開展實際操作。記者看到，新課標還設計了創編校園微電影、定格動畫等內容。

“大象、獅子的動作是什么？”北京師范大學廣州實驗學校舞蹈教師林子璇帶著學生模仿各種動物的動作。她說，低年級教學盡量在舞蹈中加入游戲元素，激發學生興趣；高年級則融入美術、舞劇、歌劇等內容，以沉浸式、互動式、體驗式教學讓學生體會藝術樂趣。

八至九年級開設的課程內容更加深入，實踐性更強。比如，有的學校從語文課本中選出名篇讓學生改編成話劇，分角色表演，互評互議。

如何評價學習效果？新課標提出，各藝術學科學業質量標準要具有可測性、可評性，不設水平等級。

“避免單純以分數評價學生?！睆V州市玉巖中學藝術科組長蘇龍嬋介紹，學校會動態檢測學生學業水平提升情況。在期末進行統一的教學質量檢測，主要包括課堂表現、技能展示、知識儲備。

對教學提出更高要求

采訪中，不少一線教師認為，藝術課程內容增加對教師的專業素養、綜合能力和教法創新都提出了挑戰和更高要求。新課標要求，面向全體藝術教師開展培訓，采用專題講座、案例研討、工作坊、線上線下混合式研討等開展培訓。

沈陽市組織音樂、美術教研員進行學習研討，組織全市義務教育階段音樂、美術教師參加課標培訓和解讀活動，全市部分音樂教師代表參加市級戲曲專項師資培訓。

“我們觀看了教育部和多所高校專家的在線分析解讀，同時進行多學科集體備課，尋找共同的學科融合點，探索融合教學?！睎|北師范大學附屬小學音樂教師何鳳龍說。

長春市明德小學教學副校長安曉波介紹，語文、音樂、美術等多學科老師共同備課，多學科聯動，比如讓英語、語文教師從文學鑒賞的角度，補足美術、音樂教師戲劇知識的不足。

“我們邀請了非遺文化傳承人、藝術名家、電視臺編導等為師生培訓，并聘請他們作為兼職教師開設課程、辦講座?！碧K龍嬋說，學校借助社會資源補充藝術教學專業性的不足。

針對農村學校藝術教師數量不足、能力不夠的情況，一些學校采用集團化辦學方式幫扶。鞍山市千山區舊堡小學副校長劉麗伏表示，已經和周邊幾所農村學校成為教學集團，促進教師交流、選派骨干教師指導教學。

多位專家建議，學校應聯合美術館、博物館、音樂廳、歌劇院等辦學，豐富、優化相關課程內容。

來源： 新華社

弘揚優秀傳統文化 書寫時代正大氣象

弘揚優秀傳統文化 書寫時代正大氣象

——中國書法十年成就縱覽

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視中華優秀傳統文化在實現中華民族偉大復興中的重要地位和作用。習近平總書記指出，書法是中華文化瑰寶，包含著很多精氣神的東西，一定要傳承和發揚好。十年來，在習近平新時代中國特色社會主義思想的指引下，全國書法工作者不斷沿著培根鑄魂、守正創新的正確道路，為時代創作、為人民書寫。中國書協以文弘業、以文培元，以文立心、以文鑄魂，團結引領廣大書法家緊跟時代步伐，奮力開創書法藝術高質量發展格局，把文藝創造寫到民族復興的歷史上、寫在人民奮斗的征程中。

中國書協策劃舉辦了一系列影響重大的主題書法展覽，為在全社會營造實現中華民族偉大復興中國夢的良好氛圍發揮了積極作用。圖為重要展覽海報。

強化思想引領 聚焦人才培養

文藝事業是黨和人民的重要事業，文藝戰線是黨和人民的重要戰線。中國書協堅持文藝為人民服務、為社會主義服務方向，緊扣“做人的工作”這一任務，把建設高素質書法人才隊伍擺在突出位置，努力建設一支德藝雙馨、藝文兼備、技道并修的書法專業隊伍，承擔起舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務，推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展，為建設社會主義文化強國培根鑄魂。

自覺用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，指導實踐，推動工作。中國書協始終把突出政治引領、把好政治方向作為首要任務，團結引領廣大書法家深入學習宣傳貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十八大、十九大精神，用黨的創新理論培根鑄魂、指導工作。中國書協協同各團體會員，精心組織、密切配合，舉辦了34期會員大培訓，共培訓會員8326人，堅定了廣大書法家用馬克思主義文藝觀指導書法實踐的理論自覺和行動自覺。近年來，中國書協通過分黨組理論中心組學習會、專題培訓班、書法家座談會、專題講座、巡回宣講、評獎辦展、志愿服務等多種渠道，充分利用信息技術手段，擴大教育覆蓋面，形成了以分黨組帶動協會機關、主席團引領書法界、各團體會員駐會干部動員基層的學習模式。中國書協深入挖掘中國書法文化中所蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，增強教育針對性、實效性，堅持理論學習與生活實踐相結合，思想淬煉與作品創作相結合，家國情懷與藝術境界相結合，進一步明晰新時代書法工作者的歷史責任和時代方位。

建立長效機制，構建金字塔形書法家梯隊。中國書協舉辦“日月光華——當代書壇老一代代表性書法家作品展”，集中展示了新時代著名老書法家的藝術成就、文化底蘊、學養風范和人生境界，為后學者樹立榜樣，提供借鑒。專業委員會是中國書協聯絡各專業領域專家發揮行業建設、專業指導、學術引領作用的中青年骨干團隊，第七屆專委會組織開展各類學術性、公益性活動，分三批開展工作培訓。第八屆專委會工作培訓分批次、分階段，線上線下同步進行、逐步推開，研究年度工作事項，制定發展規劃，明確履職要求，努力在培根鑄魂上展現新擔當，在守正創新上實現新作為，在明德修身上煥發新風貌。圍繞青年骨干書法家隊伍建設，連續舉辦八期“國學修養與書法——全國青年書法創作骨干高研班”，引導青年書法家學習經典、提高修養，促進技道均衡發展。加強青少年書法后備人才積累，推動“翰墨薪傳·全國中小學書法教師培訓項目” ，分五大區培訓書法教師計7500余人，初步構建起基礎書法師資培訓架構，并榮獲全國學雷鋒志愿服務“四個100”先進典型“最佳志愿服務項目”。協同教育部門積極推動中華優秀傳統文化進課本、進課堂、進校園，寫好中國字，做好中國人。

延伸服務手臂，為基層一線書法家、西部書法家和新文藝群體書法家的成長搭建舞臺。轉變工作作風，工作重心下移，出臺《中國書法家協會聯系服務基層書法工作者制度》《中國書法家協會關于團結聯絡新文藝書法組織和體制外書法工作者的具體措施》，為基層一線書法家和新文藝群體書法家在深入生活、創作研究、教育培訓、展覽展示、宣傳推介等方面創造條件。舉辦“北京新文藝群體書法家高研班”和首屆“書寫新時代——全國新文藝群體書法作品匯報展”，推出了128位新文藝群體代表性書法家。舉辦五期“全國基層書法骨干培訓班”，共1880人參加培訓。完成了歷時6年之久的“中國書法家協會西部書界新秀千人培訓計劃項目暨西部書界新秀系列書法研修班”，為西部書法事業繁榮發展奠定人才基礎。舉辦四屆“深入生活、扎根人民——文質兼美優秀基層書法家創作活動作品成果展”，遴選石油工人、山村教師等長期工作在基層一線的優秀書法家參展。在重大主題創作活動中，加大對基層一線書法家和新文藝群體書法家的選拔力度，為他們提供展示平臺，許多基層優秀書法家的作品在國家級大展中頻頻亮相，一展風采。建立省際間書法長期合作機制，結對子，共發展，充分發揮團體會員單位的人才資源優勢，定向支援，帶動兄弟省份書法水準整體提升。

記錄時代發展 推出精品力作

文化是民族的精神命脈，文藝是時代的號角。中國書協始終把提高質量作為書法作品的生命線，圍繞“出作品出人才”的中心任務，團結引領書法家深入生活、扎根人民，將書法寄情抒懷的表達方式與記言錄史的社會功能相結合，不斷提升作品的精神能量、文化內涵、藝術價值，推出謳歌時代、謳歌生活、謳歌英雄的精品力作，努力書寫時代正大氣象，熱忱描繪民族偉大復興征程的恢宏畫卷。

著力構建重大主題書法展覽新模式。中國書協策劃舉辦一系列影響重大的主題書法展覽，為在全社會營造實現中華民族偉大復興中國夢的良好氛圍發揮了積極作用。相繼舉辦“翰墨中國——全國書法作品大展”“民族脊梁——迎慶黨的十九大勝利召開全國書法大展”“慶祝改革開放四十周年全國書法大展”“盛世中國——慶祝中華人民共和國成立七十周年書法大展”“中國力量——全國扶貧書法大展”“偉業：慶祝中國共產黨成立一百周年書法大展”“到人民中去——紀念毛澤東同志《在延安文藝座談會上的講話》發表80周年書法作品聯展”“征程：迎接慶祝黨的二十大勝利召開書法大展”“中國書協主題創作書法系列展——美麗中國”等大型主題書法展覽，逐漸探索形成了“沉浸式感受、體驗式書寫、主題性創作”三段式書法主題創作模式，將書法寄情抒懷的藝術表達方式與記言錄史的社會功能相結合，文本呈現形式與時代表達內涵相融合，書法家主題創作與社會生活相貼合，推出精品力作與展陳中國風格相契合，打造具有人民性、時代性、專業性的主題藝術盛宴。同時聯動全國各團體會員推出特色主題展，生動展現“為人民書寫、為時代抒懷”的實踐成果。這些書法篆刻綜合主題展覽引領了行業發展，推動書法家沉潛文化傳統，感受時代脈搏，用翰墨書寫新時代波瀾壯闊的偉大實踐及生生不息的人民史詩，凸顯了書法界的家國情懷和使命擔當。

不斷改革完善展覽評審機制。以第六、七屆中國書法蘭亭獎和全國第十一、十二屆書法篆刻展覽評審改革為示范，形成公平、公正、規范、科學的評審機制，營造出精品出人才的生態環境。倡導“植根傳統，鼓勵創新，藝文兼備，多樣包容”，推動當代書法守正出新。實行嚴格的“組評分開、評培分開”的評委遴選及回避制度，規范評審、監審、審讀、學術觀察等評審機構協調工作機制，并加強結果反饋分析，從源頭避免投稿模仿評委書風等現象。嚴查代筆、抄襲等違規行為，反對臨摹、集字、電腦模擬及一稿多投，保障公平競爭，維護作者權益。實施抽查面試，聚焦創作水平，兼顧綜合人文素養考核，帶動書法家加強文化修養，推動形式與內容、技法與意境相統一，提升書法藝術的內在精神品格。中國書協還舉辦篆書、隸書、楷書、行書、草書、篆刻、刻字及中青年、新人新作、老年、扇面、冊頁、手卷、楹聯、大字、臨帖、小品等專業、主題屆展，歷時3年完成“名篇·名家·名作”工程。這些評審展覽活動倡導雅正書風，樹立正大氣象，推動書法家在掌握傳統法度和美學意蘊的基礎上，自覺追求技道并進、藝文兼修，以文質兼美的優秀作品不斷開拓書法藝術新境界，推動書法事業全面協調發展。

推動學術與創作深度融合。中國書協以學術引領書法創作，以創作推動學術研究。以問題為導向，圍繞書法界存在的創新乏力、重技輕文、急功近利、盲目跟風、風格雷同等不良現象，檢視當前現狀，剖析存在問題，提出真知灼見，甄別良莠，明辨是非，引導創作。舉辦“現狀與理想——當前書法創作學術批評展”暨烏海論壇，推動“創作·學術·批評”交融并舉，對困擾書壇已久的問題展開深度的思考和討論，1000余名書法家在交流中碰撞，在辯論中思考，在啟發中互鑒。舉辦“源流·時代——以王羲之為中心的歷代法書與當前書法創作”暨紹興論壇大型系列學術活動，以傳統文化為根脈、以文獻數據為基礎、以研討辯論為手段，將經典法書、創作實踐、理論研究、學術批評相結合，力求在歷史的坐標中找準方位，推動當代書法藝術健康發展。舉辦全國第九、十、十一屆書學討論會，在第七屆蘭亭獎頒獎活動、第十二屆國展展覽期間舉辦學術論壇，聚焦各書體發展現狀，邀請評委、學術觀察團評析創作得失，指出努力方向。通過央視等媒體發布專題片，引導社會審美和書法家確立正確創作導向。中國書協13個專業委員會發揮學術引領作用，為繁榮發展本門類書法創作提供有力支撐。舉辦全國書法高等教育論壇、“書寫時代”“創作中的細節”研討會等，有力推動書法創作實踐和書學人才培養。

堅守人民立場 激活用好書法資源

人民是文藝審美的鑒賞家和評判者。中國書協牢牢把握以人民為中心的工作導向，把滿足人民精神文化需求、增強人民精神力量作為書法藝術工作的出發點和落腳點。堅持開門辦協會，與社會各方協同協作，挖掘書法的思想觀念、人文精神、道德規范，把藝術創造力和中華文化價值融合起來，把中華美學精神和當代審美追求結合起來，激活中華文化生命力，展示中國書法魅力，推動書法融入現代生活、走向人民大眾，邁向世界舞臺，傳遞中國價值，匯聚中國力量。

重視中國書法文化傳承與保護，傳承中華文化基因。加強與國內博物館、圖書館的學術合作，做好典籍整理、史學研究、碑帖出版、社會傳播等工作，保護書法藝術遺產,讓豐碑巨碣、經典名作中的文字都“活”起來，推陳出新，古為今用。與中國藝術研究院一道做好中國書法非物質文化遺產的申請、保護與傳承工作，激發大眾對中華悠久文化、厚重歷史的熱愛。先后與有關省份共同舉辦“第十一屆國展”古代特展、“源流·時代：古代篇”“摩崖上的中興頌——永州摩崖石刻拓片展”等。今年9月，中國書協在湖北武漢舉辦“尚意千載——宋代書法主題展” ，展出故宮博物院、湖北省博物館、吉林博物館、上海博物館等單位多件宋人法書重要藏品，為書法愛好者提供了一覽中國書法發展高峰的窗口。同期還舉辦“宋代書學研討會”“當代臨摹與創作展”等活動，推動書法家思考如何古為今用，把繼承書法傳統與書寫壯麗江山、展現人民豪邁結合起來，從時代之變、人民之呼中提煉主題、萃取題材，抒寫中國人民奮斗之志、創造之力，展現新時代的精神氣象。推進經典典籍出版傳播，推動書法普及。與中國國家博物館、國家圖書館、國務院參事室、中央文史研究館等單位合作出版《中國國家博物館典藏·甲骨文金文集萃》《全國第十一屆書法篆刻作品展覽古代書法經典系列》《中國書法經典》等；與中央廣播電視總臺等機構合作，向社會傳播書法文化，提升書法審美素養，讓書法融入現代生活。

開展書法惠民活動，發揮書法社會教化作用。中國書協堅持在春節、中秋等傳統節日，組織形式多樣的書法惠民活動，與團體會員攜手，開展“送歡樂下基層”“同心同書·祖國新春好”“送萬福進萬家”等活動。書法家以小分隊、支教講師團等形式，從北疆雪村到南海漁鎮，從西域高原到東海之濱，深入城鄉社區、工廠車間、田間地頭、車站機場、營房邊哨、醫院學校等基層一線，為各界群眾寫春聯、送“?！弊帧H2022年元旦、春節期間，中國書協及各團體會員贈送出書法作品十余萬件，印制300萬份春聯和“?！弊?，受到廣泛好評。一批批名家深入基層舉辦公益書法大講堂，與書法愛好者面對面探討對話、輔導交流。推動志愿服務長效機制建設，設立致敬時代楷模、道德模范、優秀科技工作者專場，舉辦“致敬‘兩彈一星’精神”“白山松水翰墨情”勞模專場等，以文藝浸潤心靈，以道德滋養精神，唱響謳歌英雄、弘揚崇高的主旋律。中國書協主席孫曉云等名家帶頭參加創作活動，被譽為“好字送好人”。

展示中國精神，推動書法走向世界。中國書協自覺擔負起傳播中國書法藝術的責任，弘揚中華優秀傳統文化，以文會友、筆墨傳情，講好中國故事。實施“中國書法環球行”計劃，先后在澳大利亞、墨西哥、加拿大、葡萄牙、比利時、俄羅斯和毛里求斯等地舉辦“漢字之美”中國書法展，受到當地社會、媒體的高度關注，取得積極成效。發揮國際書法家聯合總會秘書處的作用，舉辦“第十二屆國際書法交流大展”，聯合新加坡書法家協會舉辦“第十三屆國際書法交流大展”，讓書法藝術在國際上煥發璀璨光彩。積極與日本、韓國舉辦書法交流活動，克服新冠肺炎疫情影響，創新線上展覽模式——舉辦第23屆至32屆“中日友好自作詩書交流展”，赴日本參加第29屆至35屆“成田山全國競書大會”并頒發蘭亭新星獎；與韓國合作舉辦“首爾藝術殿堂書藝博物館再開館書法展”“韓中修交三十周年·世紀翰墨‘中韓書藝名家60人展’”等。這些活動推動了中日、中韓民間友好交流。開拓國際交流新領域，舉辦“東方智慧——中沙書法文化交流展”“美哉漢字·一帶一路國際書法藝術高研班”等。書法家用心用情參與藝術交流，傳播友誼的種子，讓世界各地的人們更好了解當代中國。

推進行風建設 涵養清風正氣

文藝承擔著成風化人的職責。中國書協大力加強職業道德與行風建設，引領廣大書法家堅守藝術理想，追求德藝雙馨，努力做到胸中有大義、心里有人民、肩頭有責任、筆下有乾坤，為歷史存正氣、為世人弘美德、為自身留清名，大力營造“崇德尚藝、潛心耕耘，做有信仰、有情懷、有擔當的新時代書法工作者”的濃厚氛圍。

推動建章立制，有效提升行業建設規范化、制度化。完善主席團、理事會、專業委員會、中國書協機關及各團體會員單位“五位一體”的工作模式，制定行為規范、行業標準。協會狠抓以案促改工作，與巡視整改相結合，一手抓行業系統規范治理，一手抓書法藝術繁榮發展，不斷鞏固深化整改成效。出臺《中國書法家協會工作條例與行業規范制度》，全面提升協會管理水平，增強服務意識，改進工作作風。出臺《中國書法家協會主席團成員、理事會理事履職規則》《中國書法家協會藝委會工作規定》，強化主席團、理事會、專業委員會示范引領作用。出臺《中國書法家協會會員發展管理辦法》《中國書法家協會會員退出機制管理辦法》，切實加強會員組織聯絡基礎性工作，建立和完善會員服務、監管、激勵、懲戒和退出機制，克服“重發展、輕服務、缺管理”的傾向，主動回應會員關切。嚴格會員審批標準，做到操作規范、程序縝密、結果公開，十年來共發展會員5995人。加強新入會會員公示，接受社會監督，強化培訓教育。及時處理失德失范會員，開除、暫停會籍40人。

樹立“全國書協一盤棋”工作理念，營造天朗氣清的行業風氣和山清水秀的行業生態。中國書協緊密聯系各團體會員，把服務黨和國家工作大局與服務基層書法工作者有機統一起來，推動建立聯動貫通、總體協調一致的書法行業工作體系。發布《新時代書法工作者“講品位、講格調、講責任，抵制低俗、庸俗、媚俗”倡議書》，在全行業倡導秉持高尚職業操守，模范遵守社會公德。制定《中國書法工作者行為守則》，要求書法工作者堅定政治方向、自覺愛國為民、崇尚明德守紀、傳播優秀文化、遵循藝術規律、潛心創作研究、秉持職業操守、熱心公益事業，明確正面倡導和底線要求。制定《中國書法家協會關于大力推進職業道德與行風建設的意見》，指導各團體會員上下聯動，深入推進書法系統職業道德與行風建設。舉辦“中國書法家協會行業建設委員會工作培訓班”，引領書法家把為人、做事、治學、從藝統一起來，追求德藝雙馨的藝術人生。召開“修身守正立心鑄魂——中國書協職業道德和行風建設座談會”，針對文藝領域集中出現的違法失德現象，團結引導廣大書法工作者自覺踐行社會主義核心價值觀，辨是非、守底線、遵法紀，努力營造崇德尚藝風清氣正的書壇生態，合力推動行業健康發展。中國書協第八屆專委會工作培訓班將職業道德與行風建設作為培訓履職第一課，強調發揮在行業建設中的主導作用，切實把紀律和規矩落到實處，著力打造天朗氣清的行業生態，為書法事業健康發展提供堅實保障。

一串串事例、一幕幕場景、一個個數據，記錄著成千上萬書法工作者不斷攀登藝術高峰的深入探索與跋涉印跡，同時也承載著中國書協團結引領廣大書法家聽黨話、跟黨走，自覺踐行書法藝術為人民大眾服務、為社會主義文化強國建設添磚加瓦而砥礪前行的理想和信念。

奮進新時代，奮斗新征程。中國書協將深入貫徹習近平總書記關于文藝工作的重要論述精神，團結帶領廣大書法工作者，以腳踏實地的堅韌、直面現實的勇氣、披荊斬棘的毅力，集眾智、聚眾力、謀良策、成偉業，踔厲奮發、篤行不怠，奮楫爭先、勇毅前行，揮毫運筆弘揚傳統文化，飽蘸濃墨書寫時代風骨，努力講好中國故事，傳播好中國聲音，讓書法這一中華文化的瑰寶在新時代大放異彩。

來源： 中國藝術報

和升學有關的綜合素質有些啥？按這張表格來就行了

開學了，家長們得支棱起來！

今天這篇文，把一個家長一直以來都很關心的話題，解決一下，那就是，綜合素質培養，究竟要培養些什么？

其實很簡單，如果想一步到位，那就按照教育部最新公示的45項中小學全國性競賽白名單來就行，其中包括：

“自然科學素養類”23項；

“人文綜合素養類”12項；

“藝術體育類”10項。

45項競賽自今年9月開始舉辦，一直持續到2025年，每學年一次。3年后，白名單會再次更新。之前白名單一年一變。

雖然，現在的競賽明面上都不再和升學掛鉤，但它和素質教育相關，素質教育則和升學時的綜合素質評測緊密關聯。

比如上海新中考，如果孩子目標是重點高中，那么50分的綜合素質評價將成為博弈的關鍵。

這50分綜評主要分4個方面：

1.品德發展與公民素養

2.修習課程與學業成績

3.身心健康與藝術素養

4.創新精神與實踐能力

其中的第4點內容為“重點記錄學生參加探究學習、科技活動等方面的過程和成果”。

在“數據導入”中，寫道：“參加區級及以上體育藝術科技等活動情況?！?/p>

根據這點，如果想在綜合評測這一塊拿到高分，那么，參加全國性競賽并拿到一定名次，顯然是相對保險的選項。

另外，有些大賽獲獎成果，還能在高校自主招生中發揮不小作用。

比如“丘成桐中學科學獎”獲獎選手可在清華大學招生中獲得各種優惠條件，包括這兩年實施的強基計劃，以及還有機會被推薦至清華數學英才班。

基于此，魚sir整了一個45項中小學全國性競賽信息詳細版，各位家長可以結合家里娃的特長、興趣愛好、學習規劃等，關注起來。

這年頭，技多不壓身！

自然科學素養類（23項）

這一類賽事數量占了一半以上，上頭重視什么，就會把資源往哪里傾斜。

自然科學素養顯然是今后國家在培養人才方面，希望重點突破的。

23項大賽圍繞信息科技、人工智能、編程、航空、3D等各大熱門主題設計。

其中，新增賽事有：

“北斗杯”全國青少年空天科技體驗與創新大賽

藍橋杯全國軟件和信息技術專業人才大賽

丘成桐中學科學獎

全球發明大會中國區

中國“芯”助力中國夢——全國青少年通信科技創新大賽

這一類，競賽面向學段基本都有小學，且和升學密切相關，家長們可以重點關注起來。

（1）

競賽內容：

1.智能機器人及開源硬件方向

智能機器人創新設計類挑戰賽將根據主題設計模擬場地，要求參賽青少年通過設計操控全/半自動運行的智能機器人完成規則限定的任務，并在模擬場地上進行競技。該方向下設開源硬件創意智造專項賽、太空探索智能機器人專項賽、資源收集機器人專項賽、機器人工程設計專項賽、水下智能機器人專項賽、太空電梯工程設計專項賽等賽項。

2.智能程序設計方向

要求參賽青少年圍繞特定主題，運用規則限定的圖形化編程、Python、C 等編程語言，設計開發編程作品，并通過向評委進行作品展示和問辯的形式進行競賽。該方向下設編程創作與信息學專項賽、三維程序創意設計專項賽等賽項。

3.人工智能應用技術方向

要求參賽青少年基于人工智能有關知識和規則，綜合運用大數據、機器視覺、自動規劃、智能搜索、程序設計、智能控制、語言和圖像理解等有關知識，圍繞特定主題設計開發模型作品，完成規則限定的任務。該方向下設智能學習與搜索應用專項賽、智能對話及模式識別應用專項賽、數據處理及可視化專項賽等賽項。

官網：http://aiic.china61.org.cn

（2）

這個大賽已有20年歷史，主題也是人工智能，比賽內容非常豐富多樣，魚sir在這就不一一介紹了，感興趣的家長可以前往官網查詢，大致如下：

官網：http://s.noc.net.cn/

（3）

青少年機器人設計與信息素養大賽，大眾比較熟悉的叫法是世界機器人大賽（World Robot Contest），自2015年起開始舉辦，前后共吸引了全球20余個國家近20萬名選手參賽，被各大主流媒體譽為機器人界的“奧林匹克”。

大賽圍繞科研類、技能類、科普類三大競賽方向，設共融機器人挑戰賽、BCI腦控機器人大賽、機器人應用大賽、青少年機器人設計大賽共四大賽事，主要在于培養創新型、應用型、技能型人才。

官網：http://www.worldrobotconference.com

（4）

這個大賽，剛創辦不久，接下去這個學年（2022-2023）是第三屆，主要賽事如下：

官網：http://snggds.cngef.org.cn/index.aspx#m3

（5）

全國青少年無人機大賽自2017年開始舉辦，大賽主要考核參賽選手的動手能力、操控能力、空間判斷能力、儀表飛行能力、編程能力、創意能力、團隊合作能力等。

主要賽事有：

官網：http://www.int-ede.com/

（6）

這個賽事有點高級，主要方向是科普創新和實際應用，賽事分為“創意作品”及“科普實驗”兩個單元，為的是考察青年學生發現問題、解決問題及動手操作的綜合能力。

每一屆的單元主題會不一樣，比如第七屆大賽圍繞“智能、安全、環保”三大主題，第八屆則有“智慧社區”和“未來太空車”兩個主題。挺與時俱進的。適合綜合能力強的孩子。

官網：https://kepudasai.cdstm.cn/#/

（7）

宋慶齡少年兒童發明獎是經科技部批準的唯一以國家領導人名字命名的青少年科技活動獎項，迄今已舉辦了16屆。

這個大賽主題比較雜，涵蓋物理機械、航空航天，能源環保等等，只要作品本身具備一定的發明創新特點，原則上都可以參賽。

適合動手能力強的小朋友參加。

官網：http://sclaci.sclc2017.org/

（8）

這個競賽主要考察參賽者對基本天文常識和概念的理解及應用，包含一定的天文新聞和天文觀測內容。適合對天文知識感興趣的孩子。

官網：http://www.bjp.org.cn/qgzxstwzsjs/list.shtml

（9）

官網：http://www.geodoctor.cn/sy

（10）

這個大賽主要是圍繞環保、節約用水等主題的創新發明。

官網：http://www.chinaeol.net/

（11）～（16）為各種學科知識競賽，不做詳細介紹，如下：

（17）

全國青少年科技創新大賽是一項具有30年歷史的全國性青少年科技創新成果和科學探究項目的綜合性科技競賽。

這個大賽有競賽環節，也有創新作品展，年齡跨度大，形式豐富，大小孩都可以參加，哪怕去觀展，應該也會有不少收獲。

官網：https://www.cyscc.org/#/

（18）

全國青少年航天創新大賽主要通過組織青少年參與航天科學技術創意設計、太空探索和工程實踐，促進航天科學技術的普及和推廣，提高青少年科技創新素質。

大賽設：航天創意設計、太空探測、航天工程與方案設計三個競賽單元。

A. 航天創意設計單元：以航天相關的創意設計為主，意在考察參賽者作品的創新性、新穎性，兼顧科學性和工程實現。

B. 太空探測單元：以機器人與人工智能競技為主，意在考察動手實踐、編程、機器人控制、人工智能技術應用等能力。

C. 航天工程與方案設計單元：以方案設計為主，意在考察參賽者對航天器產品或航天重大工程的認知及發展方向、工程思維、創新能力、問 題解決和團隊協作能力等。

官網：http://nysic.declare.htgjjl.com/

（19）

這個大賽自2010年開始舉辦，旨在宣傳北斗系統的科普知識。

參賽主題在北斗衛星導航科技與應用領域自由選擇，突出北斗導航應用創新，將北斗衛星導航系統在各行各業中的應用作為突出重點。

作品形式可以是應用產品制作、創新應用方案、科技論文等形式，鼓勵實物創新產品研發制作。

官網：http://www.bdlead.cn/

（20）

這個大賽雖然面向小初高，但主要是高校學生參加，考察的是比較專業的計算機程序設計。

官網：https://www.miitec.cn/

（21）

丘成桐中學科學獎前身是14年前設立的“丘成桐中學數學獎”，后在歷年中增加物理、化學、生物、計算機、經濟金融建模獎、科學金獎，并形成目前的獎項設置。

這個科學獎面向全球中學生，亮點是舍棄試卷和標準答案，讓學生以提交論文的形式參與競賽。

獲獎選手可在清華大學招生中獲得各種優惠條件，包括這兩年實施的強基計劃，以及還有機會被推薦至清華數學英才班。

官網：http://www.yau-awards.com/

（22）

全球發明大會Invention Convention Worldwide (ICW)，是由美國亨利·福特博物館舉辦的世界級學生發明賽事。

參賽選手來自全世界K-12年級學生，全球發明大會最重要的評選標準，是創新意識，而非科技含量，所以想法新穎，但技術差點意思的孩子，也完全可以上。

官網：http://www.youthinvention.cn/

（23）

這個大賽公開信息比較少，為今年新增大賽，感興趣的家長可以前往官網關注起來。

官網：http://www.ccia.org.cn/

人文綜合素養類（12項）

這個類別的競賽，寫作類占了比較大比例。

其中，新概念作文大賽被取消。

新增，

全國版圖知識競賽

全國青少年勞動技能與智能設計大賽

全國青少年文化遺產知識大賽

（1）

這個大賽看賽名就知道了，主要功能就是普及禁毒知識，參加大賽，獲獎不重要，更重要的是，知道了這方面的知識，對孩子而言，是一次挺不錯的教育經過。

官網：www.2-class.com

（2）

世界華人學生作文大賽始創于2000年，之前參賽對象只能是海外各國、各地區中小學或華文學校在校僑生，以及中國（含港、澳、臺）小學、初中學生（含歸僑學生）。

2019年大賽經教育部審批后，中國大陸地區高中生也可以參加。

主要功能是文化交流。

官網：http://www.zuowendasai.com/

（3）

以2021年比賽內容為例：

官網：http://events.fltrp.com/

（4）

“葉圣陶杯”全國中學生新作文大賽于2003年隨著我國初、高中語文課程標準的頒布與實施而創辦，是目前全國主辦單位級別較高、專家評委權威和社會影響力最大的作文賽事之一。

大賽寫作理念：生活化內容、個性化表達、多樣化風采。

魚sir建議，初高中孩子可以多看看他們評選出的佳作，比作文范文書強多了。

官網：https://www.ystbds.com/

（5）

這沒啥好講的，感興趣的家長可以直接官網。

官網：http://www.kepukehuan.com/

（6）

這個大賽有點神秘，公開信息也很少，怎么考、考啥無明確信息，只知道競賽委員會成員很牛，都是如下級別的：

據傳考核形式：包含筆試和面試，主要考查學生的專業素養以及分析問題、解決問題的能力、審辯與推理能力、語言表達能力、創新思維等。

官網：https://www.iccedu.com.cn/

（7）

官網：https://www.cxzwds.cn/

（8）

官網：http://sdxrs.zhyww.cn/

（9）

官網：http://www.huaxiao.com/

（10）

官網：http://www.pecsoa.cn

（11）

官網：http://www.caa.org.cn/

（12）

官網：http://www.cactch.org.cn/

藝術體育類（10項）

藝術體育類，新增四個大賽，分別是：

“致敬英雄”全國青少年文化藝術創作主題教育競賽

“希望頌”全國青少年書畫藝術大賽

全國中小學生舞蹈比賽

全國青少年音樂素養大賽

（1）

全國中小學生繪畫書法作品比賽創辦于1995年，比賽內容包括繪畫、書法、攝影、數字美術、陶藝制作、紙藝制作、民間美術、非物質文化遺產工藝品制作等多個門類。

比賽每屆一個明確的主題，緊扣時代發展脈搏，緊貼少年兒童生活。

官網：https://www.ccc.org.cn/col/col281/

（2）

這個賽事，簡單而言就是制作各種航海模型，比如：

用航模參加進一步的競賽，比如：

賽事總共十項，內容豐富，對航模感興趣的孩子，不可錯過。

官網：http://cmma.sports.cn/index/

（3）

根據2022年全國青少年車輛模型錦標賽競賽規程，大賽主要競賽項目如下：

官網：http://cmac.sports.cn/index/

（4）

賽事圍繞飛行主題，設置了航空知識、飛行技能、航空文化三大類賽道，共十多個競賽項目。

決賽獲獎選手也有機會進入專業領域，成為民航和軍航飛行員。

官網：https://www.sport.gov.cn/hgzx/

（5）

這一大賽主要賽事通常包含：

橡筋動力創新直升機競時賽、多旋翼飛行器任務賽、傘降模型火箭競時賽、模擬遙控固定翼飛機超低空穿越障礙、模擬遙控固定翼飛機自動停車定點著陸賽等項目。

官網：http://www.asfc.org.cn/index/

（6）

這個比賽，很多孩子都可以去試試。比賽項目大致如下：

官網：http://www.cnypa.org/qgqsncttyxmbs/2073104.jhtml

（7）

這個競賽公開信息比較少，感興趣的家長可以直接關注官網動態。

官網：http://www.cfcac.org.cn/

（8）

愛書法和畫畫的孩子，可以來。

書法作品包括軟筆書法、硬筆書法，書體不限，篆書、草書；

繪畫作品畫種不限，包括國畫、丙烯、水彩、水粉、版畫、素描、兒童畫等。

官網：http://www.gjshyjh.com/

（9）

官網：http://www.caa86.org/

（10）

官網：http://www.hechangjie.com/

上述各項大賽，一般都會在各地舉辦分賽，家長有事沒事讓孩子多去歷練歷練。

參加優秀的全國性競賽，拿名次為升學加分還是次要的，

魚sir覺得做這個事更大的價值在于，能培養孩子正確的成敗觀，抗挫能力，團隊合作能力，甚至由此收獲終生所愛等等，這些才是最可貴的。

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哪項競賽，你認為自家孩子可以試試？